| 多选题 |
以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（ ）。 |
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| 多选题 |
心理发展的不平衡性体现在（ ）。 |
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| 多选题 |
学习的定义说明（ ）。 |
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| 多选题 |
班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（ ）。 |
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| 多选题 |
以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有（ ）。 |
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| 多选题 |
陈述性知识又叫描述性知识，如（ ）。 |
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| 多选题 |
心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（ ）。 |
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| 多选题 |
一般来说，元认知策略可分为（ ）。 |
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| 多选题 |
问题解决的基本特征有（ ）。 |
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| 多选题 |
影响个体从众的因素主要有（ ）。 |
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| 判断题 |
社会自我是自我意识最原始的形态。（ ） |
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| 判断题 |
桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结。（ ） |
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| 判断题 |
意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（ ） |
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| 判断题 |
头脑风暴法是一种集中激励的策略。（ ） |
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| 判断题 |
聚合思维是创造性思维的核心。（ ） |
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| 判断题 |
影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。（ ） |
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| 判断题 |
适当的过度学习会阻碍知识的保持。（ ） |
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| 判断题 |
概括是理解抽象的科学知识的起点。（ ） |
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| 判断题 |
学习策略可以分为认识策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。（ ） |
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| 判断题 |
中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。（ ） |
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| 判断题 |
男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。（ ） |
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| 判断题 |
少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。（ ） |
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| 判断题 |
教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（ ） |
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| 判断题 |
教育心理学是一门理论性的基础学科。（ ） |
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| 判断题 |
在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（ ） |
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| 多选题 |
黄老师使用了什么方式来使学生的注意力从讲话中回到课堂?（ ）[不定项选择题] |
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| 多选题 |
引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师可以通过哪些方式来引起学生的注意?（ ）[不定项选择题] |
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| 多选题 |
就上述材料而言，黄老师为了激发学生的学习动机，使用了下列哪些措施?（ ）[不定项选择题] |
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| 多选题 |
心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?（ ）[不定项选择题] |
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| 多选题 |
小明的这种现象，属于下列哪种心理状况?（ ）[单选题] |
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| 多选题 |
作为教师，你认为应该怎样帮助小明克服这种心理障碍?（ ）[不定项选择题] |
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| 多选题 |
学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有（ ）。 |
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| 多选题 |
具有高创造性的个体的人格特征有（ ）。 |
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| 多选题 |
尝试—错误学习的基本规律有（ ）。 |
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| 多选题 |
根据需要的不同性质，可以将动机分为（ ）。 |
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| 多选题 |
以下属于影响迁移的客观因素的是（ ）。 |
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| 多选题 |
现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统，即（ ）。 |
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| 多选题 |
加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段?（ ） |
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| 多选题 |
组织策略可利用的图形有（ ）。 |
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| 多选题 |
消除自卑感常用的方法包括（ ）。 |
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| 多选题 |
CAI优点体现在（ ）。 |
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| 判断题 |
教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（ ） |
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| 判断题 |
学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（ ） |
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| 判断题 |
教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。（ ） |
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| 判断题 |
共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。（ ） |
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| 判断题 |
根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（ ） |
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| 判断题 |
物质活动与物质化活动是同一种活动。（ ） |
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| 判断题 |
说的简单一点，技能就是人的本能活动。（ ） |
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| 判断题 |
在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。（ ） |
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| 判断题 |
从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。（ ） |
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