| 判断题 |
较好的操练和练习软件应当明确定义出它所要提高的可操作性的智力或行为目标。 |
查看答案 |
| 判断题 |
在接受学习中，教师以语言文字、图表等形式将教学内容直接介绍给学生，引导学生理解和思考新内容，将它们与头脑中的原有知识观念整合起来，并通过练习活动巩固所学知识。 |
查看答案 |
| 判断题 |
超文本结构的构思与写作提信息时代新型的写作方式。 |
查看答案 |
| 判断题 |
在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。 |
查看答案 |
| 判断题 |
在当前国家的课程改革中，一切教学要以国家课程内容标准为依据。教师需要参照课程内容标准，多参考几种版本的课本，深刻领会课程内容标准的内涵，灵活选择、组织各种版本中的材料，真正做到把教材当作例子、话题、题材，来服务于自己的教学。 |
查看答案 |
| 判断题 |
信息技术的发展能够使学校教育教学发考变化，这意味着教学中使用了住处技术，教学效果就会自然而然地提高。 |
查看答案 |
| 判断题 |
现代信息技术作为学习工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，提供互动模拟的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动的操练、练习、评价。 |
查看答案 |
| 判断题 |
大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。 |
查看答案 |
| 判断题 |
美国的“进入下个千年”案例，发展了学生的“时间”概念。 |
查看答案 |
| 判断题 |
信息技术在研究性学习中扮演两种角色：一是作为学习工具，二是作为学习环境。 |
查看答案 |
| 判断题 |
信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。 |
查看答案 |
| 判断题 |
资源型学习是一种利用信息技术获取资源、从而实现教学目标的学习活动。 |
查看答案 |
| 判断题 |
信息技术可以让一些实验数收集非常方便。有的实验，通过一些电子实验装置与计算机相连，可以将收集数据的工作交给计算机。收集完数据后，还可以直接用数据处理软件直接进行处理。 |
查看答案 |
| 判断题 |
为了进行有交的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以教学观，需要把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。 |
查看答案 |
| 判断题 |
信息技术的学习是“冰冻三尺，非一日之寒”，是一个厚积薄发的过程。 |
查看答案 |
| 判断题 |
从教师的实际教学经验来看，教师在信息技术与课程整合的发展历程上主要存在WORD阶段、AUTHORWARE阶段、INTERNET阶段。 |
查看答案 |
| 判断题 |
美国教育传播与技术协会（AECT）1994年对教学技术所作的定义是：“为了学习，对其过程与资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。 |
查看答案 |
| 判断题 |
信息技术发展经历了电子管时代、晶体管时代、集成电路时代、大规模集成电路时代、多媒体网络时代。 |
查看答案 |
| 判断题 |
不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。 |
查看答案 |
| 判断题 |
POWERPOINT文件不能直接在网上运行，也不能将POWERPIONT文件格式转换成WEB文件格式在网上发布。 |
查看答案 |
| 判断题 |
在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。 |
查看答案 |
| 判断题 |
教师可以利用适当的工具软件，设计出互动软件，利用它来质疑，以形成教师、学生、软件的三方互动。 |
查看答案 |
| 判断题 |
教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。 |
查看答案 |
| 判断题 |
教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技能性的东西，反思或者活动适合于态度的转变。 |
查看答案 |
| 判断题 |
课程改革是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程。 |
查看答案 |
| 判断题 |
在信息技术与课程结合中，教师应该从传统的知识传授者，向课程设计者、活动组织者和参与者、环境构建者等新型角色转变。 |
查看答案 |
| 判断题 |
在学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作。 |
查看答案 |
| 判断题 |
认知主义学习理论和直接教学模式没能在教学设计、教育技术、计算机辅助教学领域进行广泛的应用。 |
查看答案 |
| 判断题 |
在信息社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际上就是信息的竞争。 |
查看答案 |
| 判断题 |
发现学习只适用于自然科学，不适合用于社会科学。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
{美}国际教育技术协会认为小学3-5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
教师的原有基本功“三字一话”是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
教育理论的特点之一是发展快、更新周期短，学习者可以在任何一个新的阶段切入，它的获得可以通过短期的突出培训达到目的。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
信息技术为学生进行科学探究活动提供了丰富的、灵活的认知工具，如数据收集、处理、表达、交流等方面的工具，促进学生的科学思维、探究能力发展。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
自然的学习应该是围绕主题进行整体的学习，以整体的理解取代鼓励的事实的记忆。（ ） |
查看答案 |
| 判断题 |
教学计划是通过教学设计来制定的。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
布鲁纳认为，教育工作者的任务是把知识转化为一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
让学生通过操纵模拟的系统掌握实验步骤，然后进入真实实验室，可以有效的减少实验中的操作失误。这时计算机模拟实验起到预备实验的作用。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
以信息技术为基础的教学是否有效，有赖于学习环境、学生特点和教师等三大因素的相互影响。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技能性的东西，凡是或者活动适合于态度的转变。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
软件导航的制作是教学信息的组织结构特点为基础的。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
在信息技术整合教学中，教师学要根据所选择的教学模式、教学活动以及组织形式，适当的安排、调整学生的座位、电脑排列方式。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
正资料相互依赖指其他组员受到奖励时，每个成员的奖励也受影响。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
信息技术与学科课程整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
电子阅读是一种成本高、低效率的阅读方式。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
教师角色的变化不只是信息技术带来的，信息技术只是角色转化的催化剂。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
班杜拉提出的观察学习理论认为，复制过程是在头脑中以表象和语言的形式保存所观察的行为。（） |
查看答案 |
| 判断题 |
听、说、读、写字是英语教学生手段，不是目的。（） |
查看答案 |
题库