| 判断题 |
性格具有直接的社会意义，也是人与人相互区别的主要方面。（ ） |
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| 判断题 |
刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。（ ） |
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| 判断题 |
按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。（ ） |
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| 判断题 |
教育心理学中的教学环境是指社会环境。（ ） |
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| 判断题 |
皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。（ ） |
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| 判断题 |
由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久的。（ ） |
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| 多选题 |
你是否赞成这种做法?（ ）[单选题] |
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| 多选题 |
依据心理学相关知识，教师这种做法符合什么规律?（ ）[不定项选择题] |
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| 多选题 |
你认为以下说法正确的是（ ）。[不定项选择题] |
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| 多选题 |
作为教师，你认为应该怎样做?（ ）[不定项选择题] |
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| 多选题 |
你认为该班级学生心理发展可能处于（ ）。[单选题] |
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| 多选题 |
以下属于学生群体差异的是（ ）。 |
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| 多选题 |
造成学生心理个别差异的原因是（ ）。 |
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| 多选题 |
布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（ ）。 |
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| 多选题 |
要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（ ）。 |
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| 多选题 |
合理编排教学内容的标准就是使教材达到（ ）。 |
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| 多选题 |
为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（ ）。 |
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| 多选题 |
打篮球属于（ ）。 |
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| 多选题 |
道德行为包括（ ）。 |
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| 多选题 |
自我肯定行为主要表现在（ ）。 |
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| 多选题 |
行为目标的陈述必须具备的三个要素是（ ）。 |
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| 判断题 |
皮亚杰是瑞士著名的心理学家，他创立了“发生认识论”。（ ） |
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| 判断题 |
人格的发展是个体社会化的结果。（ ） |
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| 判断题 |
青年初期是个体在心理、生理和社会性上向成年人接近的时期。（ ） |
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| 判断题 |
学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。（ ） |
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| 判断题 |
元认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。（ ） |
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| 判断题 |
自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。（ ） |
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| 判断题 |
课堂效率的高低，主要取决于教师。（ ） |
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| 判断题 |
定势只可以成为正迁移的心理背景。（ ） |
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| 判断题 |
学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。（ ） |
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| 判断题 |
1903年，美国心理学家洛克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。（ ）
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| 判断题 |
在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。（ ） |
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| 判断题 |
教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（ ） |
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| 判断题 |
学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。（ ） |
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| 判断题 |
多种感官参与学习能有效地增强记忆。（ ） |
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| 判断题 |
指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（ ） |
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| 多选题 |
你认为老师应该怎样对待这名男同学?（ ）[单选题] |
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| 多选题 |
老师的做法中体现了哪些教学原则?（ ）[不定项选择题] |
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| 多选题 |
该案例中，王老师用了什么方法改变了学生的态度和行为?（ ）E不定项选择题] |
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| 多选题 |
教育心理学的性质是（ ）。 |
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| 多选题 |
布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（ ）。 |
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| 多选题 |
前运算阶段儿童的思维特征是（ ）。 |
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| 多选题 |
自我意识包括哪些成分?（ ） |
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| 多选题 |
影响迁移的主要因素有（ ）。 |
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| 多选题 |
下列选项中，属于组织策略的是（ ）。 |
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| 多选题 |
动机的一般功能有（ ）。 |
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| 多选题 |
学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括（ ）等。 |
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| 多选题 |
个体创造性的标志有（ ）。 |
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| 多选题 |
发现问题取决于以下哪些因素?（ ） |
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| 判断题 |
罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。（ ） |
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