| 单选题 |
某位数学教师在讲授“直角三角形’’这一概念时，不仅用常见的图示 来说明，还用 、 、 、等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（ ）。 |
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| 判断题 |
学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（ ） |
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| 判断题 |
性格具有直接的社会意义，也是人与人相互区别的主要方面。（ ） |
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| 多选题 |
你是否赞成这种做法?（ ）[单选题] |
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| 判断题 |
在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。（ ） |
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| 多选题 |
以下属于影响迁移的客观因素的是（ ）。 |
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| 单选题 |
下列不属于意义学习的条件的一项是（ ）。 |
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| 单选题 |
思维的主要特征为（ ）。 |
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| 单选题 |
在教学中，（ ）强调要掌握每门学科的基本结构。 |
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| 多选题 |
根据需要的不同性质，可以将动机分为（ ）。 |
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| 单选题 |
学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ ）。 |
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| 单选题 |
一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（ ）。 |
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| 多选题 |
你认为该班级学生心理发展可能处于（ ）。[单选题] |
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| 多选题 |
你认为以下说法正确的是（ ）。[不定项选择题] |
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| 多选题 |
依据心理学相关知识，教师这种做法符合什么规律?（ ）[不定项选择题] |
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| 判断题 |
按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。（ ） |
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| 单选题 |
人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（ ）。 |
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| 多选题 |
尝试—错误学习的基本规律有（ ）。 |
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| 多选题 |
组织策略可利用的图形有（ ）。 |
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| 多选题 |
加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段?（ ） |
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