| 单选题 |
学习的主体因素是指（ ）。 |
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| 单选题 |
人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（ ）。 |
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| 单选题 |
根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（ ）。 |
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| 单选题 |
如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）。 |
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| 单选题 |
最重要和最良性的学习动力是（ ）。 |
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| 单选题 |
学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（ ）。 |
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| 单选题 |
学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（ ）。 |
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| 单选题 |
在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。 |
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| 单选题 |
在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。 |
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| 单选题 |
在学校教育中，起关键作用的是（ ）。 |
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| 单选题 |
智力三维结构模型是由美国心理学家（ ）提出来的。 |
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| 单选题 |
看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。 |
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| 单选题 |
领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（ ）。 |
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| 单选题 |
问题行为与差生、后进生等问题学生的（ ）。 |
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| 单选题 |
标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（ ）。 |
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| 判断题 |
社会自我是自我意识最原始的形态。（ ） |
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| 判断题 |
桑代克提出学习不是建立刺激—反应联结，而是建立观念之间的联结。（ ） |
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| 判断题 |
意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（ ） |
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| 判断题 |
头脑风暴法是一种集中激励的策略。（ ） |
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| 判断题 |
聚合思维是创造性思维的核心。（ ） |
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| 判断题 |
影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。（ ） |
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| 判断题 |
适当的过度学习会阻碍知识的保持。（ ） |
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| 判断题 |
概括是理解抽象的科学知识的起点。（ ） |
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| 判断题 |
学习策略可以分为认识策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。（ ） |
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| 判断题 |
中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。（ ） |
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| 判断题 |
男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。（ ） |
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| 判断题 |
少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。（ ） |
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| 判断题 |
教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（ ） |
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| 判断题 |
教育心理学是一门理论性的基础学科。（ ） |
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| 判断题 |
在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（ ） |
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| 单选题 |
心理学是研究人的（ ）的科学。 |
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| 单选题 |
青少年期一般指（ ）岁。 |
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| 单选题 |
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。 |
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| 单选题 |
下列不属于意义学习的条件的一项是（ ）。 |
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| 单选题 |
人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（ ）。 |
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| 单选题 |
在教学中，（ ）强调要掌握每门学科的基本结构。 |
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| 单选题 |
某位数学教师在讲授“直角三角形’’这一概念时，不仅用常见的图示 来说明，还用 、 、 、等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（ ）。 |
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| 单选题 |
根据操作对象的不同可将操作技能分为（ ）。 |
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| 单选题 |
学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ ）。 |
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| 单选题 |
思维的主要特征为（ ）。 |
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| 单选题 |
一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（ ）。 |
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| 单选题 |
焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（ ）。 |
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| 单选题 |
程序教学的创始者是（ ）。 |
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| 单选题 |
美国心理学家（ ）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。 |
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| 单选题 |
（ ）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。 |
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| 判断题 |
教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（ ） |
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| 判断题 |
学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（ ） |
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| 判断题 |
教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。（ ） |
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| 判断题 |
共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。（ ） |
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| 判断题 |
根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（ ） |
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