| 单选题 |
人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（ ）。 |
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| 单选题 |
在教学中，（ ）强调要掌握每门学科的基本结构。 |
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| 单选题 |
某位数学教师在讲授“直角三角形’’这一概念时，不仅用常见的图示 来说明，还用 、 、 、等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（ ）。 |
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| 单选题 |
根据操作对象的不同可将操作技能分为（ ）。 |
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| 单选题 |
学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（ ）。 |
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| 单选题 |
思维的主要特征为（ ）。 |
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| 单选题 |
一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（ ）。 |
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| 单选题 |
焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（ ）。 |
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| 单选题 |
程序教学的创始者是（ ）。 |
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| 单选题 |
美国心理学家（ ）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。 |
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| 单选题 |
（ ）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。 |
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| 多选题 |
学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有（ ）。 |
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| 多选题 |
具有高创造性的个体的人格特征有（ ）。 |
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| 多选题 |
尝试—错误学习的基本规律有（ ）。 |
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| 多选题 |
根据需要的不同性质，可以将动机分为（ ）。 |
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| 多选题 |
以下属于影响迁移的客观因素的是（ ）。 |
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| 多选题 |
现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统，即（ ）。 |
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| 多选题 |
加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段?（ ） |
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| 多选题 |
组织策略可利用的图形有（ ）。 |
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| 多选题 |
消除自卑感常用的方法包括（ ）。 |
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| 多选题 |
CAI优点体现在（ ）。 |
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| 判断题 |
教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（ ） |
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| 判断题 |
学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（ ） |
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| 判断题 |
教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。（ ） |
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| 判断题 |
共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。（ ） |
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| 判断题 |
根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（ ） |
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| 判断题 |
物质活动与物质化活动是同一种活动。（ ） |
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| 判断题 |
说的简单一点，技能就是人的本能活动。（ ） |
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| 判断题 |
在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。（ ） |
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| 判断题 |
从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。（ ） |
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| 判断题 |
性格具有直接的社会意义，也是人与人相互区别的主要方面。（ ） |
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| 判断题 |
刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。（ ） |
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| 判断题 |
按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。（ ） |
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| 判断题 |
教育心理学中的教学环境是指社会环境。（ ） |
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| 判断题 |
皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。（ ） |
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| 判断题 |
由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久的。（ ） |
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| 多选题 |
你是否赞成这种做法?（ ）[单选题] |
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| 多选题 |
依据心理学相关知识，教师这种做法符合什么规律?（ ）[不定项选择题] |
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| 多选题 |
你认为以下说法正确的是（ ）。[不定项选择题] |
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| 多选题 |
作为教师，你认为应该怎样做?（ ）[不定项选择题] |
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| 多选题 |
你认为该班级学生心理发展可能处于（ ）。[单选题] |
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| 单选题 |
教育心理学研究的核心内容是（ ）。 |
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| 单选题 |
一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是（ ）。 |
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| 单选题 |
先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（ ）。 |
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| 单选题 |
最稳定、最重要的学习动机是（ ）。 |
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| 单选题 |
根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（ ）。 |
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| 单选题 |
心理定势对解决问题具有（ ）。 |
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| 单选题 |
由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（ ）。 |
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| 单选题 |
关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是（ ）。 |
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| 单选题 |
依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（ ）。 |
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