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学生是具有发展的()的人。 |
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制约课程的因素有()。 |
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下列关于启发性原则的描述正确的是()。 |
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德育过程的构成要素主要有()。 |
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非正式群体一般有四种类型，即()。 |
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孔子的主要教育主张包括()。 |
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柯尔伯格认为人的道德认知经历了三个不同水平的发展过程即()。 |
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教师职业的专业化应具备的条件有()。 |
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学校课程的目的在于尽可能满足社区、学校、学生的差异性，因而具有一定的( )。 |
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谈话法可分为两种即( )。 |
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锻炼的主要方式有( )。 |
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近代社会教育的巨大变化表现在( )。 |
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在赫尔巴特的影响下，形成了以传统教育为中心的特点，即( )。 |
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课程计划的制定依据是( )。 |
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分组教学的主要类型有( )。 |
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综合课的组成一般包括( )。 |
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我国小学德育的方法主要有( )。 |
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20世纪教育改革和发展呈现出的新特点有( )。 |
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按使用的教学方法可以将课分为( )。 |
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常用的测验种类有( )。 |
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柏拉图认为人的灵魂由( )三部分构成。 |
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柏拉图把人分为三种集团或三个等级”即( )。 |
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备课要写好的三种计划是( )。 |
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衡量一堂好课的标准是( )。 |
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下列关于巩固性原则的描述正确的是( )。 |
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贯彻疏导原则的基本要求有( )。 |
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主题班会的组织，一般要经过( )阶段。 |
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课外活动的特点有( )。 |
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直观教具可分为两类即( )。 |
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教学史上先后出现的有较大影响的教学组织形式有( )。 |
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我国小学生德育内容的确立依据有( )。 |
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班主任了解学生包括两个方面，即( )。 |
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班会的类型有( )。 |
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小组活动主要包括( )。 |
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定型的教育组织形式包括了古代与近代的( )。 |
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罗马帝国灭亡后，西欧为了更好地布道，设立了众多的教区学校，讲授的内容主要是( )。 |
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文艺复兴以后，很重视教育的人文主义思想家主要有( )。 |
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教育是由( )因素构成的。 |
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学校产生的条件有( )。 |
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学校教育制度在形式上的发展经历的过程有( )。 |
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关于“五四”以后小学教育发展状况描述正确的是( )。 |
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人的身心发展包括（ ） |
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联合国大会通过的《儿童权利公约》体现了国际社会对青少年儿童权利的重视，反映这一核心精神的重要原则是（ ）。 |
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小学课程设计要体现( )的高度统一。 |
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教学活动的构成有：( )。 |
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下列关于巩固性原则的描述中正确的是( )。 |
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学校德育是各个社会共有的教育活动具有鲜明的( )。 |
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班主任了解学生的方法一般有四种，即( )。 |
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教育活动的基本规律包括（）。 |
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下列学科从属于教育科学体系的是（）。 |
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