题库
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A．特点
B．潜能
C．主体
D．需要
E．价值
| 单选题 | “学不躐等”、“不陵节而施”是()原则的集中体现。 | 查看答案 |
| 单选题 | 非制度化教育的主要代表者是()。 | 查看答案 |
| 单选题 | 古代埃及设置最多的学校是()。 | 查看答案 |
| 判断题 | 教学在学校工作中居于中心地位。 () | 查看答案 |
| 单选题 | 智力也叫认识能力，其核心是()。 | 查看答案 |
| 多选题 | 制约课程的因素有()。 | 查看答案 |
| 判断题 | 教师为了全面了解学生，可以看学生的日记或信件。 () | 查看答案 |
| 单选题 | 把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量的是()。 | 查看答案 |
| 判断题 | 义务教育是强迫教育。 () | 查看答案 |
| 判断题 | 孟子是中国古代外铄论的主要代表。 () | 查看答案 |
| 多选题 | 皮亚杰将人的认识发展划分为几个阶段即()。 | 查看答案 |
| 多选题 | 德育过程的构成要素主要有()。 | 查看答案 |
| 单选题 | 认为“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是()。 | 查看答案 |
| 判断题 | 基础型课程注重学生探究能力的培养。 () | 查看答案 |
| 单选题 | 古代印度的主要教育内容是婆罗门教的经典()。 | 查看答案 |
| 单选题 | 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的理论是()。 | 查看答案 |
| 单选题 | 衡量一个国家文明程度和人口素质高低的是()。 | 查看答案 |
| 判断题 | 我国在春秋战国以后就有了“国学”与“乡学”之分。 () | 查看答案 |
| 单选题 | 我国义务教育的年限为()年。 | 查看答案 |
| 单选题 | 学生的学习是人类学习的一种特殊形式，其特殊性之一是他们的学习是一种(学习。 | 查看答案 |