| 多选题 |
职业培训教学主要是为了提高（ ）而对劳动者实施的有计划的系统培养训练活动。 |
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职业培训教学目标必须突出（ ）的特性。 |
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与一般教育相比，职业培训教学具有（ ）的特点。 |
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职业培训教学对象通常具有（ ）的特点。 |
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职业培训教学应遵循的原则包括（ ）。 |
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特朗普制教学形式是通过（ ）的方式实现的。 |
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现场培训教学可采用（ ）等方式进行。 |
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直接传授式教学的教学形式主要有（ ）。 |
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直接传授式教学的主要特点是（ ）。 |
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教学准备工作主要应考虑（ ）。 |
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教学工作内容主要包（ ）。 |
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教学过程的重要环节包括（ ）。 |
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备课的主要任务是（ ）。 |
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职业培训教学的备课要确保教学具（ ）。 |
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职业培训教学方法的设计要注意体现（ ）。 |
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备课应遵循的基本原则有（ ）。 |
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职业培训教学备课要做到（ ）。 |
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以下选项中，（ ）属于教学的保证条件。 |
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一般教学活动的实施应达到的教学目标有（ ）。 |
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备课应掌握的要领是（ ）。 |
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根据面试的标准化程度可以将面试分成：（ ） |
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结构化面试是指在面试过程中使用事先确定了答案的一系列与工作相关的问题，主要包括：（ ） |
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测评信度是指人才测评所测得的结果的一致性或稳定性，它的评估方法主要有：（ ） |
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分半信度就是将测验实施于某一被试群体，然后将测验分半，再比较每一半测验上分数的一致性程度，分半法的核心问题在于分半的方式，通常有以下几种方法：（ ） |
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建立效标关联效度的最常用方法是关联法，即求测验分数与效标测量间的相关系数，其方法有（ ）。 |
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影响效标关联效度的主要指标有：（ ） |
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统计测量中的量表有一类是等比量表，这是测量过程中最为理想的一种量表，它的特点是：（ ） |
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面试的主要优点有：（ ） |
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面试主要是对被试者的非语言行为的观察与分析，主要包括以下几个方面的内容：（ ） |
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人员素质测评得以实施是因为人们心理素质上的特点：（ ） |
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个人风格指个人平时为人处世过程中表现出来的独特行为方式，一般包括以下几方面：（ ） |
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从心理学角度讲，人员素质测评主要包括（ ）等几方面的内容。 |
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标准化是指测评工具的编制、施测、评分和解释所依据的是一套统一的系统，采用标准化测量有三方面的优点：（ ） |
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认知测验也称为最高行为测验。该测验测评的内容是人们的认知行为，通常包括（ ）。 |
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面试与其它形式的交谈的不同之处在于：（ ）。 |
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变量是人员素质测评数据分析中常用的概念，一般包括：（ ）。 |
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内容效度是指测验题目对所测内容范围的代表性程度。内容效度一般应用于教育成就性测验当中，包含了（ ）维度。 |
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面试与其它素质测评相比有如下特点：（ ）。 |
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运用再测信度应注意以下问题：（ ）。 |
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笔试测验编制的过程中，除了要确定测验的目的、制定编题计划、编制题目、题目的试测和分析、测验的合成等以外，还要进行（ ）等工作。 |
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