| 多选题 |
下列属于正式群体的有（ ）。 |
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| 多选题 |
课堂气氛有哪几种类型?（ ） |
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| 多选题 |
教学评价包括以下哪些步骤?（ ） |
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| 多选题 |
根据教学评价资料的处理方式，可分为（ ）。 |
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| 判断题 |
班级越大，情感纽带的力量就越强。（ ） |
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| 判断题 |
教学评价是对学习结果的客观描述。（ ） |
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| 判断题 |
新教师有一套完善的维持学生注意的方法。（ ） |
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| 判断题 |
一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（ ） |
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| 判断题 |
具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。（ ） |
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| 判断题 |
与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（ ） |
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| 判断题 |
非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。（ ） |
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| 判断题 |
评价量表和行为检查单有一定的关系。（ ） |
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| 判断题 |
课堂练习时，专家型教师要求学生作业时安静，并把这看作课堂中最重要的事情。（ ） |
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| 判断题 |
教师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。（ ） |
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| 判断题 |
所有的行为变化都是由于学习引起的。 |
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| 判断题 |
操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。 |
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| 判断题 |
直接检验方式是检验假设的唯一方式。 |
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| 判断题 |
价值扮戏强调的不是价值本身。而不强调价值观的获得过程。 |
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| 多选题 |
对比是同一感受器官接受不同刺激从而使感受性发生变化的现象，可分为（ ）。 |
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| 多选题 |
注意是心理活动对一定对象的（ ）。 |
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| 多选题 |
长时记忆的信息提取有两种基本形式，包括（ ）。 |
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| 多选题 |
按照现代信息论的观点，记忆的三个基本阶段是编码、__________和__________。（ ） |
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| 多选题 |
表象的基本特征是可操作性、__________和__________。（ ） |
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| 多选题 |
根据思维的指向性，可以把思维分为（ ）。 |
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| 多选题 |
情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（ ）。 |
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| 多选题 |
根据在不同种类活动中表现出来的能力既有共同性也有特殊性，可以将能力分为（ ）。 |
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| 多选题 |
根据兴趣所指向的目标，可以把它们分为（ ）。 |
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| 多选题 |
根据需要的起源，通常把人的需要分为（ ）。 |
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| 判断题 |
一个人只要有健全的大脑和感官，就能有感知觉。（ ） |
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| 判断题 |
“一目十行”反映的是人注意的广度。（ ） |
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| 判断题 |
司机开车时，眼、手、脚并用是注意转移的体现。（ ） |
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| 判断题 |
情绪情感是个体需要与客观事物之间关系的反映。（ ） |
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| 判断题 |
人的气质无好坏之分，而人的性格是有好坏之分的。（ ） |
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| 判断题 |
记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。（ ） |
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| 判断题 |
动机越强，解决问题的效率就越高。（ ） |
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| 判断题 |
亲社会行为指那些对他人有益或对社会有积极影响的行为。（ ） |
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| 判断题 |
艾宾浩斯遗忘曲线表明，人类遗忘遵循的规律是先快后慢，先多后少。（ ） |
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| 判断题 |
所谓爱屋及乌，说明情绪情感具有感染功能。（ ） |
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| 多选题 |
影响小学生的心理健康的因素主要有生物遗传因素和（ ）。 |
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| 多选题 |
长时记忆的编码方式包括（ ）。 |
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| 多选题 |
思维的基本形式是概念和（ ）。 |
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| 多选题 |
将成功归因于任务难度低，这种归因是（ ）。 |
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| 多选题 |
动机具有启动功能、（ ）和强化功能。 |
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| 多选题 |
合理地组织复习的方法有及时复习、（ ）。 |
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| 多选题 |
影响小学生性格发展的因素有（ ）、社会实践和个人努力。 |
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| 多选题 |
情感活动强烈的气质类型是（ ）。 |
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| 多选题 |
按照能力的功能，可以把能力分为认识能力和（ ）。 |
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| 多选题 |
（ ）是注意的两个特征。 |
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| 判断题 |
冲动型认知方式的特点是反应快，精确性差。（ ） |
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| 判断题 |
学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。（ ） |
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