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建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革( )。 |
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一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为( )。 |
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中国古代“内发论”代表人物是( )。 |
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“拔苗助长”“陵节而施”违背了身心发展的( )。 |
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学生具有发展的( )。 |
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公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利是( )。 |
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当代教育改革的核心是（）改革。 |
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基础型课程注重学生基础学力的培养，即以“三基”为中心的基础教养。“三基”是指（）。 |
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学校进行素质教育和全面发函教育的基本途径是（）。 |
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试图以心理学“统觉”原理说明教学过程的是( )。 |
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根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的总要求是( )。 |
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第斯多惠说“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理”，这体现了( )原则。 |
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在素质教育中对青少年健康成长和对学校工作起着导向、动力和保证作用的是( )。 |
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“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的( )原则。 |
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我国最早采用班级授课制是在( )年。 |
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学校中开展各类活动的最基本的基层组织是( )：) |
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我国于1986年第一次将( )正式列入课程总计划。 |
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学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是( )。 |
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“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（ ） |
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现代教育发展的根本动因是（ ） |
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教育现代化的最高目的是实现（ ） |
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科教兴国战略提出的时间是（ ） |
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人的身心发展的状态和程度称为（ ） |
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教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（ ）规律 |
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教育制度的主体是（ ） |
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马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（ ） |
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我国社会主义教育目的的总要求是（ ） |
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综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（ ） |
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衡量教师教学和学生学习质量的标准是（ ） |
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教学的基本任务是（ ） |
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社区教育的实质是（ ） |
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教师进修提高最经常、最普遍的形式是（ ） |
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小学阶段相当于身心发展中的（ ） |
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目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（ ） |
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最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（ ） |
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教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（ ） |
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教育者和受教育者共同的客体是（ ） |
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班级授课制创始于（ ） |
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“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自( )。 |
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我国实施义务教育的法律保证是( )。 |
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一般来讲，小学阶段相当于人生发展的( )。 |
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我国小学阶段，德育内容主要体现在( )中。 |
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“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”，说明教学中应重视( )。 |
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老师采取画小红花，插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（ ） |
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学生操行评定的主要负责人是（ ） |
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课外活动的主题部分是（ ） |
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小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的( )还不成熟。 |
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教育的最基本途径是( )。 |
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实行双轨制的国家以( )为代表。 |
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“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( )。 |
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