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简述岗位职务描述与培训工作的关系。 |
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培训教材开发基础性工作包括哪些内容？ |
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试结合企业和个人工作实际论述怎样把握培训质量的关键点。 |
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试结合企业实际论述培训质量管理基础性工作的主要内容和意义。 |
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为便于进行岗位职务描述，在进行信息搜索时应把握好岗位信息搜集的哪几条工作要点？ |
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根据岗位信息搜集的工作要点，分析该教育员工作岗位职务描述的信息搜集报告？ |
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这个集团公司的班组长培训有何特点？ |
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你对该公司的班组长培训有何建议？字数不低于400字 |
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请论述企业培训教学管理辅助工作的内容 |
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请将案例中的班务组织管理内容用表格的方法简要表述出来。 |
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教学互动就是在教学过程中，师生间可以互教互学。（ ） |
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职业培训“缺什么，补什么”的做法是与以技能教学为主的宗旨相矛盾的。（ ） |
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个别教学制实际是采用模仿—练习教学过程模式教学。（ ） |
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文纳特卡制教学的主要形式是大班上课、小班讨论、个人独立研究。（ ） |
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模拟训练法是参加者身处模拟的日常工作环境之中，按照他在实际工作中应有权责来担当与其实际工作类似的角色，模拟性地处理事务。（ ） |
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小组培训目的是使人们相互交流，启发思维，了解某一领域最新情况（ ） |
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事务处理训练是针对某个特定的问题，向参加者展示真实背景，提供大量背景材料，由参加者分析并提出解决问题的方法。（ ） |
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头脑风暴法是大家相互交流信息、启发思维、新情况的方法。（ ） |
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备课是教学过程的核心环节，也是首要环节。（ ） |
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教学目的决定讲授内容和教学方法。（ ） |
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教师有权对教材做重大变动。（ ） |
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吃透教材就是指对教科书中的全部内容能做到心中有数。（ ） |
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导语是教师为自己开始讲课而准备的，不能算作教学的环节。（ ） |
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课后备课是指讲完课后的回顾、小结。（ ） |
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教学管理是指培训从培训项目设计开始至完成教学并做出评价的整个活动过程的调控。（ ） |
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人员素质测评的核心问题，就是通过对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等的衡量评价，尽可能地谋求“人职匹配”。（ ） |
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人员素质测评是对人的能力水平及倾向、个性特点、行为特征等进行系统而客观的衡量评价，因此它与现实生活中的物理测量没有本质区别。（ ） |
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笔试测验的标准化一般包括对试题内容、施测方法、指导语、施测时限、评分标准、分数解释等主要环节的统一，标准化测试的最终分数解释必须以人为规定的标准为依据。（ ） |
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区分度指数，试题的区分能力就越强，一般认为，区分度指数高于0.3，试题便可以被接受。（ ） |
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区分度是反映测评工具区分应试人能力水平高低的指标，区分度对标准参照考试测评来讲意义不大，因为标准参照考试只要求检查被试是否达到规定目标。（ ） |
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职业能力测验的结果是根据已给定的标准答案将被测试人所答的试题进行初步评判，并根据评分标准得出原始分数，由于职业能力测验属于标准化测验，因此，可以在原始分数基础上直接进行分析。（ ） |
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所谓复本就是建构一个与原测验各方面均相近或等值的重复测验，计算同一被测试人两次测验所得分数的积差相关系数，就是复本信度。（ ） |
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人员素质测评就是用定量的方法对人进行综合考核的一整套客观、科学、系统的方法。（ ） |
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人员素质测评中的单位也符合等值、等距的两大要求。（ ） |
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复本测验就是重复测验。（ ） |
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