| 多选题 |
“认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄段却不是一成不变的，存在个体差异。每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。”皮亚杰的这一思想体现了哪些儿童心理发展的特征？（ ） |
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| 多选题 |
下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性（ ） |
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依恋的标志是（ ）。 |
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| 多选题 |
群体决策的优点有（ ）。 |
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| 多选题 |
良好的复习策略是（ ）。 |
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| 多选题 |
信念具有不同于迷信的特征是（ ）。 |
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| 多选题 |
从认知加工的角度出发，，儿童认知发展意味着（ ）。 |
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| 多选题 |
体现情境认知教学理论思想的正确描述有（ ）。 |
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| 多选题 |
印象形成的模式有（ ）。 |
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| 多选题 |
个性倾向性主要有（ ）。 |
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| 多选题 |
思维和感知觉的区别是（ ）。 |
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| 多选题 |
对人本主义心理学说法正确的是（ ）。 |
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| 多选题 |
中共中央在1998年的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了（ ）。 |
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| 多选题 |
小学儿童的身心发展的特征有（ ）。 |
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| 多选题 |
组块的作用是（ ）。 |
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| 多选题 |
引起无意注意的因素包括（ ）。 |
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| 多选题 |
记忆的发展表现在（ ）。 |
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| 多选题 |
学习是多阶段信息处理的过程，包括（ ）。 |
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| 多选题 |
美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。 |
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| 多选题 |
文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。 |
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| 多选题 |
我国学校教育层次包括( )。 |
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| 多选题 |
古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。 |
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| 多选题 |
教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是( )。 |
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| 多选题 |
反映家庭教育中存在问题的说法的是( )。 |
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| 多选题 |
结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是( )。 |
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| 多选题 |
联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是( )。 |
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| 多选题 |
以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。 |
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| 多选题 |
下列课程属于综合课程的有( ) |
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| 简答题 |
教育： |
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| 简答题 |
教育方针： |
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| 简答题 |
德育： |
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| 简答题 |
课外活动： |
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| 简答题 |
教育科学： |
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| 简答题 |
科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面 |
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| 简答题 |
为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主 |
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| 简答题 |
请说明教育目的同培养目标的关系。 |
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| 简答题 |
简述学校教育产生的条件是什么 |
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| 简答题 |
联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。 |
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| 简答题 |
如何理解教育的经济功能 |
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| 填空题 |
______的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家______的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。 |
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| 填空题 |
“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的______和______。 |
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| 填空题 |
社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，______。 |
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| 填空题 |
德育过程的基本矛盾是______之间的矛盾。 |
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| 填空题 |
课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和______。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、______。 |
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| 简答题 |
教育学的发展历经了哪几个阶段？标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作？ |
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| 简答题 |
课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？ |
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| 简答题 |
简述德育工作的新形式。 |
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| 简答题 |
为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述。
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| 填空题 |
洛克在______一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持______主张。 |
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| 填空题 |
教育的两大基本规律是______。 |
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