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我国的《学记》中较简明的论述了教育制度，教育目的、教育原则方法等，它采用的是较早的（ ） |
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明确提出“教师及研究者”的教育家是（ ） |
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对于行动研究的认识，以下不正确的是（ ） |
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以下哪项属于地位量数（ ） |
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相关系数的取值范围是（ ） |
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在论述教育与经济发展关系中，提出"庶-富-教"这一思路的教育家是（ ） |
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主张"法自然"的是（ ） |
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中国书院教育史上第一个纲领性学规是（ ） |
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西汉太学中博士的首领被称为（ ） |
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南朝宋设立的藏书、研究、教学为一体的机关是（ ） |
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下列标志着中国近代教育开端的是（ ） |
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陶行知创办的最早的学校是（ ） |
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昆它布是（ ）的教育机构. |
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古埃及的学术中心是（ ） |
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西方教育社会学的奠基人是（ ） |
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被誉为"日本近代教育之父"的是（ ） |
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首次提出"实验教育学"的代表人物是（ ） |
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现代教育不局限学龄阶段，而是贯穿人的一生.这阐明了现代教育的（ ） |
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确定了"两基""两全""两重"的总目标的是在（ ） |
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课程应以儿童的活动为中心，课程必须与儿童的生活相沟通，应该以儿童为出发点，为中心和目的.这反映的是（ ） |
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杀一儆百反映的是班都拉所说的（ ） |
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"为中华崛起而读书"，这样的学习动机属于（ ） |
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贾德提出的学习迁移理论称为（ ） |
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将心比心的心理机制是（ ） |
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小学生在学习中利用摘录、列提纲、画结构图等方式抽取主要内容，这种学习策略属于（ ） |
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（ ）根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论3 |
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20世纪初，创立实验教育学，主张用实验的方法研究教育活动，为教育学研究提供新方法，进一步推动教育学科学化的德国教育学家、心理学家是（ ） |
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（ ）是获取科学信息的一种重要方式，是科学研究的重要方法。 |
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（ ）认为个体认识的起源既不是外部客体给予的刺激，也不是有机体内部预先形成的结构的呈现，而是主体与外部世界不断交互作用的结果。 |
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我国颁布且实行的第一个学制是（ ） |
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1840年世界上第一所幼儿园诞生，其创立者是被称为“幼儿教育之父”的（ ） |
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德国19世纪著名的资产阶级民主主义教育家，被誉为“德国师范教育之父”的教育家是（ ） |
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主张把分析哲学作为一种方法广泛应用于教育理论的是（ ） |
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1958年,美国联邦政府颁布的战后主要教育大法是 （ ） |
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在教育史上，第一个明确提出要将心理学作为教育学理论基础的是（ ） |
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适当过渡学习能促进知识保持，研究表明，最佳效果的过渡学习是学习熟练程度达到（ ） |
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联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是（ ） |
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下列不是阿特金森所提出的成就动机理论模型的缺陷的是（ ） |
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“对抗偏见”是一种专门用来改变学生在特定的领域内的原有认识的以对话为基础的教学策略,它是由（ ）提出的 |
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（ ）是把成就看作赢得相应社会地位与自尊心的根源,是一种外部动机 |
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杜威所主张的教育思想被称作是（ ） |
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在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ） |
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教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ） |
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身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法（ ） |
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必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（ ） |
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反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（ ） |
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马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（ ） |
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师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（ ） |
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在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（ ） |
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小学阶段是发展学生个性（ ） |
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