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杜威的教育思想被称为实用主义教育思想。（） |
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广义的教育 |
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最近发展区 |
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教学组织形式 |
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学业评价 |
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直观性原则 |
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贯彻启发性原则要做到什么？ |
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近代教育的巨大变化表现在哪些方面？ |
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简述义务教育的意义。 |
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简述遗传在人的身心发展中的作用。 |
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试论童年期儿童心理发展的主要特征。 |
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学校教育制度在形式上的发展经历的过程有( )。 |
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中国近代系统完备的学制系统产生的标志是( )。 |
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我国建国以后小学教育的改革与发展着重开展的工作有( )。 |
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对个体身心发展的动因持外铄论观点的学者有( )。 |
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我国对中小学生身份的法律定位有三个层次，即( )。 |
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课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，以保证学校课程的（）。 |
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学生学习的主要内容是间接经验，间接经验与直接经验向结合反应了教学中（）的关系。 |
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我国目前小学教学中常用的教学原则有( )。 |
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自我教育能力的构成因素包括( )。 |
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班主住了解学生的方法一般有四种，即( )。 |
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教育不是人类社会特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。 ( ) |
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严格意义上的学校教育系统在17，世纪下半期已经基本形成。 ( ) |
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世界上第一项义务教育法是英国公布的。 ( ) |
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弗洛伊德把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。 ( ) |
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因学生犯有某种过错，学校可以扣发学生的毕业证书或不出具学业成绩证明。( ) |
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研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。 ( ) |
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把学习过程概括为“博学之、审问之、慎患之、明辨之、笃行之”的是孔子。 ( ) |
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上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。 ( ) |
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德育就是政治教育。 ( ) |
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班级管理是以班主任为中心的管理。 ( ) |
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义务教育 |
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遗传素质 |
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教师的人格特征 |
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教学大纲 |
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设计教学法 |
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现代教育制度发展呈现出哪些趋势？ |
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《义务教育法》的立法宗旨是什么？ |
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小学德育目标的具体内容包括什么？ |
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选择教学方法的基本依据是什么？ |
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试分析20世纪以后的世界教育的特征。 |
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教育与生产劳动在（ ）时期是相互脱离的 |
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中国封建社会学校类型主要有（ ） |
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布鲁姆认为，完整的教育目标分类应包括（ ） |
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教育要素之间的联系主要表现为（ ） |
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下列教育论著中，哪些是“二战”后产生的（ ） |
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社会的政治经济对教育的制约作用主要表现为（ ） |
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现代教育的本体功能有（ ） |
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印度狼孩的事例充分说明了（ ） |
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1958年制定的发展教育事业的“三结合”是（ ） |
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