| 单选题 |
试图以心理学“统觉”原理说明教学过程的是( )。 |
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| 判断题 |
把学习过程概括为“博学之、审问之、慎患之、明辨之、笃行之”的是孔子。 ( ) |
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| 单选题 |
学校中开展各类活动的最基本的基层组织是( )：) |
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| 多选题 |
中国近代系统完备的学制系统产生的标志是( )。 |
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| 单选题 |
根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的总要求是( )。 |
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| 判断题 |
班级管理是以班主任为中心的管理。 ( ) |
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| 判断题 |
上好一节课的先决条件是要有明确的教学目的。 ( ) |
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| 多选题 |
学校教育制度在形式上的发展经历的过程有( )。 |
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| 单选题 |
学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是( )。 |
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| 单选题 |
建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革( )。 |
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| 单选题 |
我国于1986年第一次将( )正式列入课程总计划。 |
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| 单选题 |
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的( )原则。 |
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| 多选题 |
我国对中小学生身份的法律定位有三个层次，即( )。 |
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| 单选题 |
教育制度化的形成是以( )为标志的。 |
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| 单选题 |
“拔苗助长”“陵节而施”违背了身心发展的( )。 |
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| 单选题 |
第斯多惠说“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理”，这体现了( )原则。 |
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| 判断题 |
研究型课程注重的是开阔学生的知识视野。 ( ) |
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| 判断题 |
弗洛伊德把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。 ( ) |
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| 判断题 |
教育不是人类社会特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。 ( ) |
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| 单选题 |
基础型课程注重学生基础学力的培养，即以“三基”为中心的基础教养。“三基”是指（）。 |
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