题库
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A．立志
B．笃信
C．有恒
D．勤奋
| 判断题 | 手段——目的分析是一种根据目前状态与目标状态间的距离，寻找方法、不断缩小与目标状态距离的思维策略。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 自信、自满、自卑都属于自我评价。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 首因效应往往是社会认知中易产生的一种偏差。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 学生的认知在某些情况下是情景化的。（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 标志着科学心理学正式诞生的是（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分？（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 认知教学观在（ ）方面与行为主义不同。 | 查看答案 |
| 单选题 | 心理健康的三个层面的标准是（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 建构主义教学理论认为（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 教学设计中教师主要对（ ）等基本要素进行系统、科学的分析。 | 查看答案 |
| 多选题 | 教师在教学情景中发展和丰富案例知识的常用方法有（ ）。 | 查看答案 |
| 单选题 | 个体对（ ）知觉和认知被称为自我意识。 | 查看答案 |
| 判断题 | 教学过程中，学生的情感的准备状态是影响学生学习的重要变量。（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 早期“程序教学”的设计所依据的心理学原理是（ ）。 | 查看答案 |
| 判断题 | 个案研究法是以个体为研究对象，探讨和研究与其相关因素的研究方法。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 个体对自己心理状态的知觉和认知被称作自我意识。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 心理发展的方向性体现为：先发展感知能力，再是运动、情绪、社会和抽象思维的能力。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动的效果好，这是由于无法倒摄抑制的影响。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 认知教学观认为教师应是知识的传授者和管理者，而非学生学习的合作者和知识建构的促进者。（ ） | 查看答案 |