| 单选题 |
下列概念中( )不是皮亚杰最先提出的。 |
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对黑猩猩做“顿悟实验”的是（ ） |
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我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（ ）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 |
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根据强化的性质和目．的可以分成()。 |
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操作性条件反射学说的代表人物是( )。 |
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引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激( )。 |
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( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 |
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根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。 |
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| 单选题 |
学生学习直角三角形，这种学习属于()。 |
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学生学习“功=力×距离”，这种学习属于( )。 |
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有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为( )。 |
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| 单选题 |
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指()。 |
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桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的()。 |
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| 单选题 |
根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是()。 |
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看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()。 |
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先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( )。 |
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以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用?( ) |
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| 简答题 |
如何理解学习的概念? |
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| 简答题 |
简述经典性条件反射的基本内容。 |
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| 简答题 |
简述桑代克主张的学习应遵循的三条重要学习原则。 |
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| 简答题 |
请辨析接受学习与发现学习理论的关系，并思考如何用其相互关系来指导教学实践。 |
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| 简答题 |
试论建构主义学习理论的观点。 |
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| 单选题 |
下列哪位不是最早集中研究成就动机的心理学家?( ) |
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认知内驱力属于( )。 |
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关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（ ）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。 |
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下列情境中代表内在动机的情境是（ ） |
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首先提出自我效能感理论的心理学家是( )。 |
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在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是( )。 |
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| 单选题 |
对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为( )。 |
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| 单选题 |
由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作( )。 |
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| 单选题 |
由于个体的内在的需要引起的动机称作( )。 |
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| 单选题 |
由于外部诱因引起的学习动机称作( )。 |
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| 单选题 |
学习效率和动机水平之间存在( )。 |
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| 单选题 |
如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。 |
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| 单选题 |
根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。 |
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| 单选题 |
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力最为突出。 |
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| 单选题 |
根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。 |
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| 单选题 |
教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。 |
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个体的成就动机中含有两种成分∶追求成功的倾向和( )。 |
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| 单选题 |
根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )。 |
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| 简答题 |
谈谈如何自我激励学习动机。 |
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| 简答题 |
简述奥苏伯尔学校情境中的成就动机的组成。 |
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| 简答题 |
试论述成败归因理论。 |
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| 简答题 |
作为一名教师，如何充分激发学生的学习动机? |
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儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做( )。 |
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瞬时记忆的贮存时间大约为( )。 |
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| 单选题 |
由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（ ） |
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在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和（ ） |
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| 单选题 |
短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为( )个组块。 |
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| 单选题 |
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和( )。 |
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