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德育过程结构的构成要素是( )。 |
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班集体形成的条件和前进的动力是( )。 |
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在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是( )。 |
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以下不属于实物直观的是( )。 |
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学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于( )。 |
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属于意义识记的行为是( )。 |
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观察法的不足是( )。 |
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皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是( )。 |
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流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。 |
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善于察言观色,注意并记忆言语信息中的社会内容的人属于( )。 |
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实验教育学的代表人物是( )。 |
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首先提出“普及教育”口号的是在( )时期。 |
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格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了( )。 |
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科学技术的积累和继承要实现,其主要途径是( )。 |
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《中华人民共和国教育法》颁布于( )。 |
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整个教育工作的方向,一切教育工作的出发点是( )。 |
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“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了( )。 |
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“学而时习之,温故而知新”反映了( )教学原则。 |
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在教学活动中,教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视( ) |
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新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 |
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学校开展各类活动的最基本的基础组织是( ) 。 |
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师生关系在人格上是一种( )。 |
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学校教育需要按照特定的( )来最有效地组织教学。 |
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将学习过程视为“闻-见-知-行”的学者是( )。 |
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学会写“木”字后,有助于学习“林”字,这是( )。 |
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“鸟是有羽毛的动物”是思维过程的( )阶段。 |
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这种人不重视社交,而重视物质的、实际的利益,他们遵守规则,喜欢安定,感情不丰富,缺乏洞察力。在职业选择上,他们希望从事有明确要求,能按一定程序进行的操作,如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型?( ) |
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青少年发展过程中充满矛盾,被称为“危机期”的时期是( )。 |
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对倔强的学生不可采取的矫正方法是( )。 |
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教育改革的核心是( )。 |
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教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( )。 |
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学校教育正式出现在( )。 |
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“跳一跳,摘桃子”是讲教学目标的设计要( )。 |
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马克思主义认为,造就全面发展的人的途径和方法是( )。 |
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《中华人民共和国教师法》适用于( )。 |
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在教育目的问题上,德国教育家赫尔巴特的主张体现了( )。 |
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把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。 |
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小学阶段的课程应体现( )。 |
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德育过程的基础是( )。 |
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我不承认有任何“无教育的教学”,“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段”。赫尔巴特的这一言论表明了德育应该具有( )功能。 |
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班集体形成的主要标志之一是( )。 |
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个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的( )。 |
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学生已有了“哺乳动物”的观念,现在来学习“鲸”这种动物,属于( )。 |
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在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于( )。 |
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人的学习主要通过( )来进行的。 |
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“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?( ) |
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小学生在识字的初级阶段,容易把一些笔画相近或相似的字读错,如把“人口”读成“八口”,这说明小学生( )。 |
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课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为( )。 |
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教学中学生要掌握之接经验和间接经验,重点掌握( )。 |
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心理咨询的方式包括( )。 |
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