| 单选题 |
目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是（ ）9-300 |
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问题解决的基本过程分为（ ）9-305 |
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维特罗克提出了学生学习的（ ）2-49 |
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下列说法符合奥苏伯尔观点的是（ ）2-56 |
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智力技能按其性质可分为（ ）6-200 |
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蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的（ ）6-218 |
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幼儿教育心理学的学科性质是（ ）1-18 |
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“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?（ ）3-74 |
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“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?（ ）3-87 |
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关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?（ ）7-233 |
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教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是（ ）7-252/253 |
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教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是（ ）10-354/355 |
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构成师幼互动行为的要素包括（ ）13-416 |
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总的来说，幼儿的学习方式的发展过程是从（ ）4-109 |
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布鲁纳提出了下列哪三种表征系统?（ ）4-126 |
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J.克劳森提出了儿童个性形成过程哪四个阶段?（ ）8-263/264 |
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游戏的心理结构包括（ ）5-145 |
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幼儿园教育活动过程的评价包括（ ）12-394 |
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亲子互动结构的三个层次一般可分为（ ）14-454 |
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背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的（ ）11-383 |
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幼儿学习按学习方式可分为( ) |
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目前，我们一般把学习理论分为以下几个流派( ) |
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幼儿教育活动的组织形式主要有( ) |
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皮亚杰的道德认知发展理论认为，儿童道德认识发展经历了以下几个阶段( ) |
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以下哪一种评价方式不是属于个人评价方式？( ) |
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幼儿教育心理学的发展经历了以下几个阶段( ) |
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游戏的基本心理成分为( ) |
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安德森提出的对应于信息加工类教育活动的指导策略为( ) |
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表征在幼儿心理发展中的主要作用为( ) |
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班杜拉认为，强化可以分为( ) |
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白佐俊宪的研究发现，支配型的亲子互动风格易使子女形成以下的人格特点( ) |
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幼儿创造性测量的一般原则为( ) |
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彼得罗夫斯基根据学习内容和水平的不同，把学习分为( ) |
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典型的一般适应综合症可分为以下几个阶段( ) |
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如果教育活动设计对儿童没有什么个人意义的话，学习在儿童身上就很难发生。这是哪种学习理论提出的幼儿园教育活动的设计思路？( ) |
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游戏的指导策略一般可以分为以下几类( ) |
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具体地说，教师在幼儿园教育活动情境中的作用表现在以下几个方面( ) |
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概念的掌握应是一个积极的、主动的建构概念的过程。这是哪一种关于概念学习理论的基本观点？( ) |
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儿童学习某种知识或行为比较容易，心理某方面发展最为迅速的时期叫( ) |
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王国维先生的创造性过程的“三境界说”认为，创造性过程经历了以下三个境界( ) |
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维特罗克提出了学生学习的（ ）2-49 |
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“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的（ ）3-74 |
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布鲁纳提出了下列哪三种表征系统（ ）4-126 |
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游戏的表征形式包括（ ）5-153/154 |
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下位学习包括哪两种学习模式（ ）7-245/246 |
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幼儿道德情感发展三个时期依次为（ ）8-286 |
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影响幼儿创造性发展的主要因素有（ ）9-310 |
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以保育和教育相结合的原则为依据，根据幼儿一日生活各环节中的教育侧重点，可以把教育活动划分为（ ）10-339 |
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幼儿园教育活动情境创设的原则包括（ ）11-381 |
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构成师幼互动行为的要素包括（ ）13-416 |
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