| 单选题 |
下列选项中属于不良亲子互动类型的是（ ）14-457 |
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| 单选题 |
我国古代学习过程结构模式是围绕哪两条主线展开的（ ）2-50 |
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布鲁纳是下列哪种学习形式的积极提倡者（ ）3-83 |
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游戏准备包括哪四个方面（ ）5-189 |
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| 单选题 |
一个概念可以从哪四个方面进行分析（ ）7-232/233 |
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背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的（ ）11-383 |
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| 单选题 |
下列选项中不属于有效互动型教师心理特征的是（ ）13-430/434 |
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| 单选题 |
个体的社会化过程是通过以下哪两方面而实现的（ ）8-260/262 |
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| 单选题 |
幼儿教育心理学的学科性质是（ ） 1-18 |
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美国社会心理学家J•克劳森提出儿童个性形成过程要经历哪四个阶段（ ）8-263/264 |
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布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为 |
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“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的? |
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布鲁纳是下列哪种学习形式的积极提倡者? |
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总的来说，幼儿的学习方式的发展过程是从 |
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| 单选题 |
游戏准备包括哪四个方面? |
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动作技能可以从不同的角度分类，根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为 |
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下位学习包括哪两种学习模式? |
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| 单选题 |
幼儿道德情感发展三个时期依次为 |
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蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的 |
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教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是 |
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背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的 |
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| 单选题 |
幼儿创造性测量的一般原则是 |
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| 单选题 |
根据概念形成的途径，可以把概念分为 |
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| 单选题 |
下列选项中属于不良的亲子互动类型的是 |
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| 单选题 |
两种学习之间相互干扰、阻碍称为 |
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| 单选题 |
皮亚杰的儿童认知发展阶段中0—2岁的儿童属于 |
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| 单选题 |
幼儿园教育活动设计的综合课程取向是 |
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| 单选题 |
构成师幼互动行为的要素包括 |
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| 单选题 |
个体的社会化过程是通过以下哪两方面而实现的? |
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| 单选题 |
下列哪种说法符合奥苏伯尔的观点? |
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| 单选题 |
幼儿教育心理学的学科性质是（ ） |
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斯金纳依据他的强化理论，提出了（ ） |
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马斯洛将人的需要分为下列哪两大类？（ ） |
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| 单选题 |
游戏准备包括哪四个方面？（ ） |
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根据游戏规则的内隐或外显，可把游戏分为哪两大类？（ ） |
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| 单选题 |
幼儿社会性学习的指导方法有六种，下列选项中不属于其中的是（ ） |
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| 单选题 |
蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的（ ） |
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以保育和教育相结合的原则为依据，根据幼儿一日生活各环节中的教育侧重点，可以把教育活动划分为（ ） |
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| 单选题 |
幼儿园教育活动情境创设的原则包括（ ） |
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| 单选题 |
下列选项中不属于幼儿发展性评价的是（ ） |
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| 单选题 |
目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是（ ） |
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| 单选题 |
亲子互动结构的三个层次一般可分为（ ） |
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| 单选题 |
对应于教育目标的活动指导模式的类型包括（ ） |
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| 单选题 |
班杜拉认为，强化有以下哪三种类型？（ ） |
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| 单选题 |
普林格尔在其《儿童的需要》一书中指出儿童有哪四种基本感情需要？（ ） |
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| 单选题 |
幼儿园教育活动设计的综合课程取向是（ ） |
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| 单选题 |
下列选项中，属于前运算阶段幼儿认知发展特征的是（ ） |
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| 单选题 |
在考察操作学习的特点时，总是从区别它与以下选项中哪种学习之间的不同而提出？ （ ） |
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| 单选题 |
根据概念形成的途径，可以把概念分为（ ） |
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| 单选题 |
根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为（ ） |
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