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互动 |
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创造性学习 |
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概念 |
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教学事件 |
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简述学生学习的特殊性。 |
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简述良性的家庭互动一般所具有的特征。 |
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简述加里培林智力技能形成阶段论。 |
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试述幼儿发展性评价的基本方法。 |
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试举例说明学习动机与学习的关系。 |
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请根据幼儿道德认识的特点，设计一份简要的道德教育方案。 |
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维特罗克提出了学生学习的（ ）2-49 |
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“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的（ ）3-74 |
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布鲁纳提出了下列哪三种表征系统（ ）4-126 |
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游戏的表征形式包括（ ）5-153/154 |
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下位学习包括哪两种学习模式（ ）7-245/246 |
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幼儿道德情感发展三个时期依次为（ ）8-286 |
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影响幼儿创造性发展的主要因素有（ ）9-310 |
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以保育和教育相结合的原则为依据，根据幼儿一日生活各环节中的教育侧重点，可以把教育活动划分为（ ）10-339 |
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幼儿园教育活动情境创设的原则包括（ ）11-381 |
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构成师幼互动行为的要素包括（ ）13-416 |
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下列选项中属于不良亲子互动类型的是（ ）14-457 |
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我国古代学习过程结构模式是围绕哪两条主线展开的（ ）2-50 |
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布鲁纳是下列哪种学习形式的积极提倡者（ ）3-83 |
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游戏准备包括哪四个方面（ ）5-189 |
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一个概念可以从哪四个方面进行分析（ ）7-232/233 |
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背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的（ ）11-383 |
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下列选项中不属于有效互动型教师心理特征的是（ ）13-430/434 |
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个体的社会化过程是通过以下哪两方面而实现的（ ）8-260/262 |
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幼儿教育心理学的学科性质是（ ） 1-18 |
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美国社会心理学家J•克劳森提出儿童个性形成过程要经历哪四个阶段（ ）8-263/264 |
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自我效能感3-92/93 |
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技能学习6-201 |
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自我表现材料9-330 |
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个性化教育11-375 |
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简述儿童游戏发展的特点。5-178/179 |
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简述皮亚杰的道德认知发展理论。8-279 |
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简述幼儿园教育活动评价的特点。12-394 |
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论述幼儿学习动机的发展。4-131/132 |
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试述幼儿园教育活动设计的四种模式。10-356/360 |
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幼儿在进行角色游戏“商店”时，某老师发现游戏进行过程中存在一些问题，于是就叫幼儿暂时停止游戏，重新讲了一遍游戏规则，然后幼儿再继续进行游戏，你认为某老师的游戏指导方式正确吗？请说明理由。5-188，191 |
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布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为 |
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“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的? |
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布鲁纳是下列哪种学习形式的积极提倡者? |
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总的来说，幼儿的学习方式的发展过程是从 |
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游戏准备包括哪四个方面? |
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动作技能可以从不同的角度分类，根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为 |
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下位学习包括哪两种学习模式? |
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幼儿道德情感发展三个时期依次为 |
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蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的 |
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教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是 |
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