题库
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A．建立国家教育制度
B．人人享有接受教育的机会和权利
C．教育内容的世俗化
D．教育实施的终身化
| 单选题 | 马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是 | 查看答案 |
| 单选题 | 研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。对于这一事实的合理解释是 | 查看答案 |
| 单选题 | 人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是 | 查看答案 |
| 单选题 | 抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上学校中推行 | 查看答案 |
| 单选题 | 主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是 | 查看答案 |
| 单选题 | 形式训练说所涉及的迁移本质上是 | 查看答案 |
| 单选题 | “学会如何学习”的实质是 | 查看答案 |
| 单选题 | 人的发展总是受到社会的制约，这意味着 | 查看答案 |
| 单选题 | 蔡元培对大学精神的解释是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是 | 查看答案 |
| 单选题 | 1944年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是 | 查看答案 |
| 单选题 | 18一19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。其“双轨”是指 | 查看答案 |
| 单选题 | 在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为 | 查看答案 |
| 单选题 | 提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是 | 查看答案 |
| 单选题 | 对于先秦儒家学者所概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的三种是 | 查看答案 |
| 单选题 | 下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是 | 查看答案 |
| 单选题 | “熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为 | 查看答案 |
| 单选题 | 小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于 | 查看答案 |
| 单选题 | 下列选项中，不属于清末“百日维新”中的教育改革措施是 | 查看答案 |
| 单选题 | 下列术语中，含义不同于“认知结构”的是 | 查看答案 |