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课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、 ______、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。 |
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目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是 ______ 。 |
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在我国中学常用的教育方法中，通过创设良好情景，潜移默化培养学生思想品德的方法称为 ______ 法。 |
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在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于 ______ 型。 |
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班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、 ______ 、协调校内外各种教育力量。 |
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世界各国都将 教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：中央集权制、地方分权制和 ______制。 |
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马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是______。 |
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教育的根本职能在于通过______实现人的社会化。 |
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教师的根本任务是______。 |
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布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的______。” |
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德育包括______、______和道德品质教育三个方面。 |
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课外活动是中小学为实现学校教育目的，在______以外对学生身心实施多种影响的______活动。 |
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教育合力是指以学教育为主体，以______为基础，以______为依托的共同育人的力量。 |
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教育学作为一个学科独立的标志是______。 |
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教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 ______。 |
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学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有______价值。 |
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1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是 ______。 |
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我国的教育目的的理论基础是 ______。 |
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当前实施素质教育应该以培养学生的 ______和社会实践能力为重点。 |
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教师职业的最大特点在于 ______。 |
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在我国，课程具体表现为课程计划、 ______和教科书。 |
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实施全面发展教育的基本途径是 ______。 |
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教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 ______的过程。 |
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教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 ______。 |
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教学工作的基本程序是备课、上课、______、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 |
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德育过程的基本矛盾是 ______与学生已有水平之间的矛盾。 |
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马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是 ______。 |
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班主任是班级的组织者、领导者和______。 |
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当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（ ） |
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| 判断题 |
少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。 |
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| 判断题 |
一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。 |
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| 判断题 |
教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（ ） |
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| 判断题 |
课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ） |
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| 判断题 |
在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ） |
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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ） |
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德育的过程具有多端性。（ ） |
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| 判断题 |
依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ） |
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| 判断题 |
班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（ ） |
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| 填空题 |
每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具有______。 |
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| 填空题 |
规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是______。 |
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为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是______。 |
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我国隋唐时期选择人才的主要制度是______。 |
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基础教育新课程理论的基础是______。 |
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与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是______。 |
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教育者与受教育者连接起来的中介是______。 |
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评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是______。 |
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______是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。 |
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教师指导学生按一定规则制度练习，形成好习惯的方法是______。 |
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美国心理学家格塞尔提出了______，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。 |
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道德教育的______是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说， |
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