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印象具有（ ）三大特点。 |
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印象形成有（ ）三种模式。 |
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常见的归因偏差有（ ）。 |
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改变态度的常用方法有（ ）。 |
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影响人际吸引的因素主要有（ ）。 |
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社会认知过程中主要存在的偏差有（ ）。 |
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爱情包括（ ）三种基本成分。 |
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侵犯性行为具有的特点有（ ）。 |
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认知策略是学生用来指导自己（ ）的能力。 |
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桑代克总结出了几条主要的学习规律，即（ ）。 |
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个性心理特征包括（ ）。 |
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一般来说，属于智力因素有（ ）。 |
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在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括（ ）。 |
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按照需要的起源，可以分为（ ）。 |
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遗忘可能是由（ ）造成的。 |
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有关社会距离测量法说法不正确的是（ ）。 |
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马斯洛将人的需要分为哪两类（ ）。 |
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“认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄段却不是一成不变的，存在个体差异。每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。”皮亚杰的这一思想体现了哪些儿童心理发展的特征？（ ） |
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下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性（ ） |
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依恋的标志是（ ）。 |
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群体决策的优点有（ ）。 |
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良好的复习策略是（ ）。 |
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信念具有不同于迷信的特征是（ ）。 |
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从认知加工的角度出发，，儿童认知发展意味着（ ）。 |
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体现情境认知教学理论思想的正确描述有（ ）。 |
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印象形成的模式有（ ）。 |
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个性倾向性主要有（ ）。 |
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思维和感知觉的区别是（ ）。 |
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对人本主义心理学说法正确的是（ ）。 |
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中共中央在1998年的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了（ ）。 |
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小学儿童的身心发展的特征有（ ）。 |
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组块的作用是（ ）。 |
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引起无意注意的因素包括（ ）。 |
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记忆的发展表现在（ ）。 |
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学习是多阶段信息处理的过程，包括（ ）。 |
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杜威所主张的教育思想被称作是( )。 |
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在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 |
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教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 |
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身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 |
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马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 |
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必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 |
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反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 |
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《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 |
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北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 |
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马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。 |
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教学从本质上说，是一种( )。 |
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师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。 |
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在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。 |
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小学阶段是发展学生个性( )。 |
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德国教育家赫尔巴特是( )。 |
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