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| 简答题 | (4 )联系实际分析现代中小学教师应具备的基本素质。 | 查看答案 |
| 简答题 | (5 )试分析评价社会本位的教育目的论与个人本位的教育目的论的基本主张。 | 查看答案 |
| 简答题 | (8 )班级上课制有何优越性和局限性？如何克服其局限性？ | 查看答案 |
| 简答题 | (10 )元旦前夕，李一奇同学患阑尾炎住院了，全班同学都忙着庆祝元旦，没一人去看他，主要是因为他平时不爱学习，爱捉弄人，还经常干些影响集体荣誉的事。因此，他 经常遭同学的白眼和冷落。这次活动，大家似乎觉得他不在更省事。班主任黄老师得知后，建议全班同学都给李一奇讲一句问候语,同时说说心里话。于是全班同学都提笔写出一句句热情鼓励的话语，表达了一份份纯真的关爱和真诚的友谊。 放学后，黄老师带着全班同学的问候和真诚来到了李一奇的床边。李一奇看着同学们热情洋溢的语言，激动得热泪盈眶，一下子悟到了教师和同学们的关心与慰籍。 一封信，一句话，一片情，成为促使李一奇发生变化的一剂良方。病愈后，李一奇回到班里像换了一个人，进步很快。 请用“学生集体的教育作用”的相关原理分析此案例。 |
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| 简答题 | (1 )学校教育 | 查看答案 |
| 简答题 | (7 )课程 | 查看答案 |
| 简答题 | (9 )讨论法 | 查看答案 |
| 简答题 | (12 )形成性评价 | 查看答案 |
| 简答题 | (13 )法律责任 | 查看答案 |
| 简答题 | (4 )简述我国教师资格的基本条件。 | 查看答案 |
| 简答题 | (5 )简述我国教育目的的基本特征。 | 查看答案 |
| 简答题 | (9 )一堂好课的标准是什么？ | 查看答案 |
| 简答题 | (10 )学生集体有哪些教育作用？ | 查看答案 |
| 简答题 | (3 )什么是学生主体性？联系实际阐述教育过程中教师应如何发挥学生主体性。 | 查看答案 |
| 简答题 | (2 )试析学校管理中沟通的主要障碍和克服障碍的办法。 | 查看答案 |
| 简答题 | (6 )联系实际阐述学校德育的功能。 | 查看答案 |
| 简答题 | (8 )年轻的杨老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。杨老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有明显提高。杨老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，杨老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”；有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下；有的学生采用组词、造句、编顺口溜的方法……结果，学生的听写成绩非但没有下降，还大有提高。 请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中杨老师“新规定”出台前后教学效果不同的原因。 |
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| 简答题 | (1 )教育影响 | 查看答案 |
| 简答题 | (5 )教育目的 | 查看答案 |
| 简答题 | (6 )智育 | 查看答案 |
| 简答题 | (7 )课程标准 | 查看答案 |
| 简答题 | (11)学校咨询与辅导 | 查看答案 |
| 简答题 | （4 ）简述教师专业化应具备的条件。 | 查看答案 |
| 简答题 | （7 ）简述关于课程本质的三种代表性观点。 | 查看答案 |
| 简答题 | (10 ) 简述班主任工作的主要任务。 | 查看答案 |
| 简答题 | （12 ）简述中小学教育评价的基本步骤。 | 查看答案 |
| 简答题 | (9 )联系实际阐述如何做好备课工作。 | 查看答案 |
| 简答题 | （6 ）联系实际阐述学校体育的功能。 | 查看答案 |
| 简答题 | （3 ）如何有效地发挥教育在儿童发展中的主导作用？试联系实际加以阐述。 | 查看答案 |
| 简答题 | 下面是一位教师的教学叙事： 在课堂上，我教学生“除数是两位数的除法”。课已经进行了一半，有几个学习困难的学生好像仍没有掌握，别的同学都在做练习题，他们几个却在左顾右盼，没有动笔。于是，我轻轻地走过去问他们：“为什么不做?” “不会做”。几个孩子都低着头，不敢看我。 “动脑筋想想，总要试一试吧。”我耐心地劝导。半晌无声。 “试也没用，我一做就错。”一个胆大点的孩子答了一句。 我沉默了。也许，这几年的学习经历，已经让这些学习困难的孩子尝尽了失败和挫折，连他们自己也丧失了信心，懒得动笔了。“那就算是做错，也请你们再错一次，好吗?”情急之中，我竟对学生提出了这样的要 求。 看着我恳切的眼神，这几个孩子终于拿起笔。我趁机请一个孩子到黑板上板书，并继续鼓励他们：“只要你们敢于尝试，就算做错了也没有关系。只有当你们做错了的时候，我才知道你们的问题出在哪儿，究竟有什么地方不懂。这样，老师就可以有针对性地帮助你们了。知道吗?” 上讲台的那个孩子做完了。果然做错了，全班同学议论纷纷。而我却用平和的语调对他说：“谢谢你做错了这道题，谢谢你。” 班上的同学都哄笑起来，我没有理会，继续说：“这是一个典型的错例，它可以提醒我们不要犯这种错误。下面我们仔细分析一下这道题，看看错误出在哪里?”…… 临到下课的时候，这几名学习困难的孩子全都学会了。 我知道，今天我的一句话，给几个失落的孩子带来了阳光和希望。下次，我要给更多的孩子“错”一次的机会，成功就蕴含在无数次“错”的背后。 请根据上述材料，回答下列问题： 该教师的课堂教学突出体现了哪一个教学原则？试结合材料阐述贯彻该教学院校额应遵循的基本要求。（8 ） |
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