A.夸美纽斯
B.埃拉斯莫斯
C.倍尔
D.华勒
E.华生
多选题 | 强调成熟机制对人的发展起决定作用的是( )。 | 查看答案 |
多选题 | 失明者一般有超乎常人的听觉,这一点可以用人身心发展的( )规律来解释。 | 查看答案 |
多选题 | “以僧为师”、“以吏为师”是古代( )的教育特征。 | 查看答案 |
多选题 | “只有受过一种合适的教育后,人才能成为一个人”——夸美纽斯,这句话给我们的启示是( )。 | 查看答案 |
多选题 | 在古代教育体系中,以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代( )。 | 查看答案 |
多选题 | ( )在《今日的教育是为了明日的世界》中指出,教育的魅力在于唤醒每个人未被知晓或沉睡的能力。 | 查看答案 |
多选题 | 把学习过程概括为“学”、“思”、“行”统一过程的是( )。 | 查看答案 |
多选题 | 在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理,即教育工作要遵循人身心发展的( )规律。 | 查看答案 |
判断题 | 人的身心发展是一个均衡的过程。 | 查看答案 |
多选题 | 人力资本论是由( )提出的。 | 查看答案 |
多选题 | 德育是根据一定社会的要求,培养学生道德品质的教育活动,德育的构成要素有( )。 | 查看答案 |
多选题 | 课程的分类标准多种多样,按照课程的任务可以将课程分为( )。 | 查看答案 |
多选题 | 1918年( )出版了教育史上第一本课程理论专著。 | 查看答案 |
多选题 | 教师的工作是促进学生德、智、体、美诸方面全面协调发展,同时还要受到家庭、社会等各方面因素的影响,这说明教师劳动具有( )。 | 查看答案 |
多选题 | 班主任作为保证各种影响协调一致的协调员,应该协调好( )等方面的关系。 | 查看答案 |
判断题 | 学生作为法律的主体只享受权利,不需履行义务。 | 查看答案 |
多选题 | 1995年颁布的( )规定了我国中学的德育目标。 | 查看答案 |
多选题 | 形式教育论形成于17世纪,代表人物是( )。 | 查看答案 |
多选题 | 有的家长望子成龙心切,在孩子很小的时候就让孩子去各种各样的补习班、辅导班,结果往往适得其反,这说明我们在教育中要遵循人的身心发展的( )规律。 | 查看答案 |
多选题 | 教育目的的实现是教育活动的归宿,对一切教育工作有指导意义,其指导意义通过发挥以下作用实现( )。 | 查看答案 |