A.社会意义
B.动机的作用与学习活动的关系
C.个人的前途
D.动力来源
多选题 | 概念的结构包括( )。 | 查看答案 |
多选题 | 以下属于操作技能的是( )。 | 查看答案 |
判断题 | 元认知策略的三个方面是相对独立的工作。 ( ) | 查看答案 |
多选题 | 依据案例,下面说法正确的是( )。 | 查看答案 |
单选题 | 心智技能的执行具有( )。 | 查看答案 |
多选题 | 奥苏伯尔认为原有认知结构的( )始终影响着新的学习的获得与保持。 | 查看答案 |
多选题 | 教学中可以借助( )来表明对材料的领会。 | 查看答案 |
单选题 | “如何造就天才儿童”这类问题属于( )的问题。 | 查看答案 |
多选题 | 案例中,该儿童的问题是由哪些因素造成的?( ) | 查看答案 |
多选题 | “干燥防失火,急躁必跺足”强调什么记忆方式?( ) | 查看答案 |
单选题 | 对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于( )。 | 查看答案 |
判断题 | 与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。 ( ) | 查看答案 |
单选题 | 新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的( )。 | 查看答案 |
多选题 | 创造性思维的主要特征有( )。 | 查看答案 |
单选题 | 儿童自我意识发展的第三个阶段是( )。 | 查看答案 |
多选题 | 教师帮助学生形成或改变态度和品德的常用而有效的方法有( )。 | 查看答案 |
判断题 | 具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。 ( ) | 查看答案 |
单选题 | 将各种信息聚合起来,得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是( )。 | 查看答案 |
多选题 | 情感领域的教学目标可分为( )。 | 查看答案 |
判断题 | 非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的,主要取决于教师对它的管理。( ) | 查看答案 |