题库
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A．认知发现理论
B．认知接受理论
C．认知目的理论
D．认知建构理论
| 单选题 | 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于 | 查看答案 |
| 单选题 | “先行组织者”教学策略的学习理论基础是 | 查看答案 |
| 单选题 | 西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的 | 查看答案 |
| 单选题 | 裴斯泰洛齐认为,道德教育最基本的要素是 | 查看答案 |
| 单选题 | 强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在美国公立学校发展史上做出杰出贡献,并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是 | 查看答案 |
| 单选题 | 说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于 | 查看答案 |
| 单选题 | 学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系,就可以利用相关的背景知识对新信息做出进—步的推理和预期,从而“超越给定的信息”,生成更丰富的理解.这一知识建构的心理机制是 | 查看答案 |
| 单选题 | 集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是 | 查看答案 |
| 单选题 | “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是 | 查看答案 |
| 单选题 | 按照皮亚杰的认知发展阶段理论,开始获得守恒概念的个体,其思维发展处于 | 查看答案 |
| 单选题 | “个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样.因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么—致,又和他们怎样生产一致.因而,个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件.”马克思的这段话说明个体的发展具有 | 查看答案 |
| 单选题 | “学问之道无他,求其放心而已矣”观点的提出者是 | 查看答案 |
| 单选题 | 抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和 | 查看答案 |
| 单选题 | 体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是 | 查看答案 |
| 单选题 | 近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是 | 查看答案 |
| 单选题 | 贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养 | 查看答案 |
| 单选题 | 按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于 | 查看答案 |