【简答题】
某幼儿园教师给小朋友布置一个作业:回家后学切苹果。教师还当堂示范:将苹果正放,刀从苹果上端的凹处往下切,切到下端凹处,然后把切开的苹果给小朋友看,白色的肉,紫红色的籽。一位小朋友回家操作时,忘记了老师教的方法,他把苹果拦腰一刀切开,拿起来一看,却意外的发现:苹果里面有一个极现则的五角星。这就是著名的“切错苹果的故事”。
试用教育基础知识对上述案例进行解析。
参考答案
【答案提示】可以从教育目的,教育创新以及教学过程中注重学生主体性发挥等方面进行评析,言之成理即可。联系实际,有独到见解的可酌情加分。
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单选题 |
( )的学生平时易受暗示,屈从于权威,按照他人的意见办事,不善于适应紧急情况。 |
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在学习过程中,学习者本人并没有受到直接的外在强化,但通过观察他人某种行为受到强化,从而在自己身上也产生了类似的强化效果,心理学家班杜拉将这种现象称为( )。 |
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以学生为中心的教学策略不包括( )。 |
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下列属于元认知的实例是( )。 |
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个体遵守纪律的心理发展历程中的强化阶段是( )。 |
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学生只是在空间和时间上结成群体,但成员间尚无活动的目的和内容的群体是( )。 |
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义务教育是一种( )。 |
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2001年,教育部印发了( )的通知。在世纪之交,我国大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、机构、内容,构建符合素质要求的新的基础教育课程体系。 |
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学校教育中的核心因素有( )。 |
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分配学生座位时,教师应关注的因素有( )。 |
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《学记》反对死记硬背,主张启发式教学,其中主张的开导学生但不要牵着学生走是( )。 |
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通过角色训练增强自信心,然后将所学得的应对方式应用到实际生活情景中的行为演练方式称之为( )。 |
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“儿童中心主义”教育理论,违背了( )。 |
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