题库
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A．认知者
B．印象
C．被认知者
D．认知情境
| 判断题 | 学习者可以通过采用情感策略，减少不利情感的干扰，来保持良好的学习状态。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 反向社会化指的是个体的反社会倾向。（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 学习的时候，学习、研究、理解、概括和分析的能力是（ ）。 | 查看答案 |
| 多选题 | 印象形成有（ ）三种模式。 | 查看答案 |
| 判断题 | 产生与执行策略是继表征问题后的又一环节，是一个策略的匹配过程。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 在行为主义的教学观指导下，教学中注重培养学生自我监控的能力，使学生能够自我调节和自我管理学习进程。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 人际关系是人与人之间建立起来的相互间的心理关系。（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 主要的非理性观念包括（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 负强化就是惩罚。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 学习的联结论强调学习的实质在于形成刺激与反应的联结。（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一种信息加工的工程，即学习者来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。这是谁提出来的？（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 作为主体的我之所以得以发展，主要是由于儿童具备了（ ）。 | 查看答案 |
| 判断题 | 威特罗克认为，学习的实质就是主动地建构对信息的解释，并从中做出推论。（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 依恋的标志是（ ）。 | 查看答案 |
| 判断题 | 柯尔伯格认为，道德发展是认知发展的一部分，道德发展能力是逻辑判断能力的必要条件。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 如果在问题的解决过程中出现失误，则活动目标不再指向目标状态。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 认知教学观认为教师应是知识的传授者和管理者，而非学生学习的合作者和知识建构的促进者。（ ） | 查看答案 |
| 多选题 | 爱情包括（ ）三种基本成分。 | 查看答案 |
| 判断题 | 由机体成熟而引起的变化不是学习。（ ） | 查看答案 |
| 判断题 | 个体对自己心理状态的知觉和认知被称作自我意识。（ ） | 查看答案 |