| 判断题 |
斯金纳将学习和强化做了区分，认为学习可以用强化来解释，而动机不能用强化来解释。 |
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| 多选题 |
教师在学校教育中，常常要用到哪些方法?（ ） |
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| 单选题 |
学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（ ）。 |
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| 判断题 |
通常来说，专家与新手相比，在解决问题时，都不太注意中间过程，更多也是依靠生活经验的表征来解决问题。 |
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| 判断题 |
个体品德形成的基础是道德情感。 |
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| 判断题 |
元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。 |
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| 单选题 |
指导教学是以（ ）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。 |
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| 单选题 |
在苏联，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（ ）。 |
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| 多选题 |
下列属于非正式评价的是（ ）。 |
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| 单选题 |
某教师十分重视基本概念、原理及学习方法的教学。这位教师所遵循的学习理论是（ ）。 |
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| 判断题 |
迁移的经验类化说认为，只要两种学习情境中原有相关因素或共同要素越多，越容易产生迁移。 |
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| 判断题 |
非正式群体对个体的影响总是消极的。 |
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| 单选题 |
首创全身松弛训练法的心理学家是（ ）。 |
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| 判断题 |
老师为了让学生更好的理解鸦片战争，为学生们安排了一场《鸦片战争》的故事片，这是老师运用了模象直观的方式来使学生获得对鸦片战争全貌的了解。 |
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| 判断题 |
学生张三因为上课打瞌睡而被老师用粉笔头打了两次，吓得李四再瞌睡也强打精神认真听课，这是班杜拉说的替代性强化作用。 |
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| 单选题 |
某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为（ ）。 |
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| 判断题 |
练习与个体技能掌握的一般趋势是这样的：即开始没什么进步，接着是迅速进步，然后是速度减慢，最后进入高原期后便不再有任何发展。 |
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| 单选题 |
表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（ ）。 |
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| 单选题 |
所谓的及时复习，应该是指（ ）。 |
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| 多选题 |
教师应充当的角色有（ ）。 |
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