| 单选题 |
使遗传提供的发展的可能性转变为现实的是( )。 |
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| 多选题 |
我国小学常用的教学方法有( )。 |
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| 单选题 |
主张“有教无类”，以“仁”为核心的最高道德标准的中国古代教育家是( )。 |
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| 判断题 |
“学不躐等”、“不陵节而施”是孔子提出的教学要求。 ( ) |
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| 判断题 |
孔子的教育思想主要反映在《中庸》之中。 ( ) |
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| 单选题 |
学生最主要的权利是( )。 |
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| 单选题 |
重在发展学生知识与能力的课程是( )。 |
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| 单选题 |
揭示了个体认知发展的一般规律的发生认识论的创立者是瑞士心理学家( )。 |
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| 单选题 |
《普通教育学》是( )的教育学代表作。 |
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| 判断题 |
环境使遗传提供的发展可能变成现实，所以它可以决定人的发展。 ( ) |
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| 多选题 |
学校教育对个体发展的作用有( )。 |
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| 判断题 |
只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。 ( ) |
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| 判断题 |
“有教无类”的教育主张出自《学记》。 ( ) |
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| 多选题 |
教师的教育专业素养包括( )。 |
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| 判断题 |
道家对于获得知识的理解主张通过“亲知”、“闻知”、“说知？，三种途径。 ( ) |
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| 多选题 |
教师正确的教育观念包括( )。 |
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| 单选题 |
孔子的教育思想集中地反映在（）中。 |
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| 多选题 |
学校课程的设置直接受制于( )的规定。 |
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| 单选题 |
夸美纽斯教学论的基础是( )。 |
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| 判断题 |
义务教育也叫公民教育。 ( ) |
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