| 多选题 |
认知教学观在（ ）方面与行为主义不同。 |
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| 多选题 |
社会认知过程中主要存在的偏差有（ ）。 |
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| 判断题 |
柯尔伯格认为，道德发展是认知发展的一部分，道德发展能力是逻辑判断能力的必要条件。（ ） |
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| 单选题 |
社会影响就是由于社会压力的存在，而使个人的行为方式与态度朝（ ）的方向变化的过程。 |
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| 判断题 |
自我管理问题是大学新生重要的问题之一。（ ） |
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| 判断题 |
应该承认，儿童知识的累积主要是学校教育的结果，个体自身的作用在其次。（ ） |
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| 多选题 |
在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括（ ）。 |
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| 判断题 |
在对他人性格进行认知时，一般人倾向于认为他人与自己有着相反的性格。（ ） |
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| 单选题 |
意志过程是（ ）。 |
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| 判断题 |
在对他人社会信息进行选择时，人们往往倾向于按照具有社会意义的人际关系特征和智力特征来对他人进行分类，以明确自己的行为方向。（ ） |
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| 单选题 |
瑟斯顿的群因素智力理论也称为（ ）。 |
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| 多选题 |
常见的归因偏差有（ ）。 |
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| 判断题 |
阈限现象存在说明人体对自然界物质能量感知的范围是有限的。（ ） |
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| 判断题 |
在对“学习”的理解中，金布尔从格式塔立场出发的定义影响较大。（ ） |
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| 判断题 |
建构主义认为知识学习是一个被动的接受过程。（ ） |
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| 单选题 |
誉为近代心理第一人或心理学之父的是（ ）。 |
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| 多选题 |
佛勒将教师专业发展划分为（ ） |
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| 单选题 |
埃里克森认为人格发展的阶段有（ ）个，并且在每个阶段分别有相应的危机和需要培养的品质。 |
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| 判断题 |
学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题。（ ） |
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| 单选题 |
下面哪种情况下最有可能出现社会抑制作用（ ）。 |
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