A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
多选题 | 教师的威信表现为 | 查看答案 |
单选题 | 加工信息时主要依赖来自客观环境的线索,对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于 | 查看答案 |
多选题 | 在操作技能形成的局部动作阶段,所需要的内外部条件是 | 查看答案 |
多选题 | 学习策略包括 | 查看答案 |
多选题 | 古代学校教育的特征主要表现为 | 查看答案 |
单选题 | 以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为 | 查看答案 |
单选题 | 提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是 | 查看答案 |
单选题 | 美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的 | 查看答案 |
单选题 | 根据认知心理学的研究,程序性知识的表征形式主要是 | 查看答案 |
多选题 | 中小学体育的主要任务有 | 查看答案 |
单选题 | 品德心理结构中最具有动力色彩的成份是 | 查看答案 |
单选题 | 我国教育目的制定的指导思想和理论基础是 | 查看答案 |
多选题 | 下列教育家中,属于人本位教育目的价值取向的代表人物有 | 查看答案 |
单选题 | 品德形成的标志是 | 查看答案 |
单选题 | 就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟,这体现了儿童身心发展的 | 查看答案 |
单选题 | 学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是 | 查看答案 |
多选题 | 发展性评价应遵循的基本原则有 | 查看答案 |
单选题 | 在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为 | 查看答案 |
单选题 | 把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是 | 查看答案 |
单选题 | 在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是 | 查看答案 |