题库
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A．直观性原则
B．启发性原则
C．循序渐进原则
D．巩固性原则
| 单选题 | 一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大 | 查看答案 |
| 单选题 | 品德形成的标志是 | 查看答案 |
| 单选题 | 美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的 | 查看答案 |
| 单选题 | 加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于 | 查看答案 |
| 单选题 | 我国教育目的制定的指导思想和理论基础是 | 查看答案 |
| 多选题 | 古代学校教育的特征主要表现为 | 查看答案 |
| 单选题 | 学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是 | 查看答案 |
| 多选题 | 教师的威信表现为 | 查看答案 |
| 多选题 | 发展性评价应遵循的基本原则有 | 查看答案 |
| 单选题 | 就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的 | 查看答案 |
| 单选题 | 把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是 | 查看答案 |
| 单选题 | 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是 | 查看答案 |
| 多选题 | 教育心理学的研究对象是 | 查看答案 |
| 多选题 | 下列教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有 | 查看答案 |
| 多选题 | 学习策略包括 | 查看答案 |
| 多选题 | 学校潜在课程主要是指 | 查看答案 |
| 多选题 | 构成动机的主要成分是 | 查看答案 |
| 单选题 | 前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是 | 查看答案 |
| 单选题 | 奥苏伯尔认为，学生学习的实质是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为 | 查看答案 |