| 填空题 |
德育包括______、______和道德品质教育三个方面。 |
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| 填空题 |
课外活动是中小学为实现学校教育目的，在______以外对学生身心实施多种影响的______活动。 |
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| 填空题 |
教育合力是指以学教育为主体，以______为基础，以______为依托的共同育人的力量。 |
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| 单选题 |
在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ ） |
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| 单选题 |
人力资本理论说明了（ ） |
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| 单选题 |
人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ） |
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| 单选题 |
“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ ） |
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| 单选题 |
马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ） |
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| 单选题 |
编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ） |
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| 单选题 |
我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（ ） |
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| 单选题 |
《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ） |
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| 单选题 |
教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ ） |
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| 单选题 |
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ） |
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| 单选题 |
结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ） |
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| 单选题 |
德育过程结构的构成要素是（ ） |
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| 单选题 |
“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ ） |
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| 单选题 |
把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ） |
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| 单选题 |
班主任工作的中心环节是（ ） |
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| 填空题 |
教育学作为一个学科独立的标志是______。 |
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| 填空题 |
教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 ______。 |
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| 填空题 |
学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有______价值。 |
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| 填空题 |
1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是 ______。 |
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| 填空题 |
我国的教育目的的理论基础是 ______。 |
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| 填空题 |
当前实施素质教育应该以培养学生的 ______和社会实践能力为重点。 |
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| 填空题 |
教师职业的最大特点在于 ______。 |
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| 填空题 |
在我国，课程具体表现为课程计划、 ______和教科书。 |
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| 填空题 |
实施全面发展教育的基本途径是 ______。 |
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| 填空题 |
教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 ______的过程。 |
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| 填空题 |
教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 ______。 |
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| 填空题 |
教学工作的基本程序是备课、上课、______、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 |
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| 填空题 |
德育过程的基本矛盾是 ______与学生已有水平之间的矛盾。 |
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| 填空题 |
马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是 ______。 |
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| 填空题 |
班主任是班级的组织者、领导者和______。 |
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| 判断题 |
当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（ ） |
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| 判断题 |
少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。 |
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| 判断题 |
一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。 |
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| 判断题 |
教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（ ） |
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| 判断题 |
课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（ ） |
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| 判断题 |
在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ） |
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| 判断题 |
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（ ） |
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| 判断题 |
德育的过程具有多端性。（ ） |
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| 判断题 |
依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ） |
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| 判断题 |
班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（ ） |
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| 多选题 |
西方古代第一本专门论述教育的著作是（ ）。 |
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| 多选题 |
各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型（ ）。 |
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| 多选题 |
古希腊对后世影响较大的教育家主要有（ ）。 |
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| 多选题 |
中世纪教会学校分为下列三个层次（ ）。 |
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| 多选题 |
规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（ ）。 |
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| 多选题 |
当代世界教育改革趋势（ ）。 |
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| 多选题 |
当代较有影响的教育理论有（ ）。 |
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