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古希腊“智者”确定的“三艺”包括（ ） |
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教育心理学化思想经由赫尔巴特(1776—1841)得到发展｡赫尔巴特明确提出,“教育学作为一门科学,是以（ ）为基础的｡ |
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西欧中世纪学校教育中的“七艺”除文法、修辞、辩证法、音乐外,还有（ ） |
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下面属于苏格拉底的教育思想或教育主张的有（ ） |
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西欧中世纪教会学校主要有（ ）三类学校｡ |
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西欧中世纪骑士教育实行的“骑士七技”,除骑马、游泳、投枪、击剑外,还有（ ） |
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文艺复兴时期的教育大致可分为（ ）几种类型｡ |
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德国的中等教育在长期的历史发展中形成了几种主要的学校类型,包括（ ） |
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十月革命前的俄国教育带有浓厚的（ ）性｡ |
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人文教育的基本特征,除人本主义外,还包括（ ） |
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下列著作属于夸美纽斯撰写的有（ ） |
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19世纪英国的高等教育发展,主要体现在（ ） |
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下列各法案属于19世纪法国颁布的有（ ） |
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19世纪末,日本中等教育机构已构筑完成,包括三种类型是（ ） |
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关于儿童心理发展,蒙台梭利认为有四个存在内在联系的显著特点,即具有独特的心理胚胎期,心理具有吸收力,（ ）｡ |
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美国著名教育家杜威提出的教育的本质包括（ ） |
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十月革命后,为适应政治经济的要求,苏联政府采取了一系列改革措施,对旧教育进行根本性的改革,改革的重点在于（ ） |
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马卡连柯是苏联早期著名的教育理论家和实践家,他的主要著作有（ ） |
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日本于1947年颁布的（ ）两项法案是战后日本教育改革的开端｡ |
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20世纪70年代,针对教育中普通教育缺乏基础训练、中小学生缺乏社会适应能力等问题,美国提出两种教育改革,即（ ） |
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二战后,英、法、德、美、日本、苏联和俄罗斯诸国都加快了教育改革发展进程,它们发展的共同趋势有（ ） |
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下列属于现代欧美教育思潮的有（ ） |
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“六书”中除了《诗经》、《礼》、《乐经》和《春秋》外,还有（ ）｡ |
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朱熹整理编订的“四书”,除《大学》外,还有（ ） |
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下列不属于荀子教育思想的有（ ） |
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要实现“大丈夫”的理想人格,孟子提出要做到（ ） |
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《大学》一书提出了关于大学教育的纲领和目标,所谓“三纲领”包括（ ） |
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下列属于法家思想代表人物的有（ ） |
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汉代董仲舒提出的三大文教政策包括（ ） |
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汉朝私学按其程度可分为（ ）两类｡ |
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王充在考察现实和社会人才的基础上,提出了培养人才的教育目的,并将当时的智识分子分成四个级别,分别是儒生、（ ）｡ |
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分斋教学是胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度,其主要内容是在学校内分设（ ）两斋｡ |
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下列教育家对儿童教育进行过专门论述的有（ ） |
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科举制自产生后,经过唐代200多年的发展,终于形成了帖经、口试、（ ）五种方法｡ |
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下列属于宋代“庆历兴学”内容的有（ ） |
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宋朝出现了一批非常有名的书院,其中包括（ ） |
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我国古代蒙养教材除识字教学类外,还包括（ ） |
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朱熹提出的“朱子读书法”,除循序渐进、熟读精思、虚心涵泳外,还有（ ）｡ |
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王夫之论述道德修养的主张包括（ ） |
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清朝初期施行的文教政策包括（ ） |
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太平天国时期,太平天国编订了自己的儿童启蒙读物,其中有（ ） |
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清末“新政”时期的教育改革措施包括（ ） |
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下列学制颁布于清末的有（ ） |
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清末学制有明显的半殖民地半封建色彩,具体来讲它具有（ ）性质 |
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洋务运动时期,教会学校的课程设置一般都包括（ ） |
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中国教育会在上海创办的著名革命学校有（ ） |
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下列教育思潮属于五四时期资产阶级教育思潮的有（ ） |
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蔡元培主张的“五育并举”教育方针,除世界观教育、公民道德教育、美感教育外,还包括（ ） |
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陶行知生活教育理论内涵包括（ ）｡ |
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实施“四大教育”问题上,晏阳初提出运用的三大方式包括（ ）｡ |
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