判断题 |
支撑信心最重要的杠杆是实力。( ) |
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要做到尊重他人,就应该善于欣赏、接纳他人,由衷地欣赏和赞美他人的优点和长处;不做有损他人人格的事,不取笑他人的缺陷和侮辱他人;不允许别人超越自己。 |
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多选题 |
你认为下列行为中哪些做法与“关爱生命”相违背? |
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对于他人的评价,我们的正确做法是 |
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每个人的生命都是有价值的,无论是炎炎烈日下辛勤劳作的农民,轰鸣机器声中做工的工人,还是除恶惩奸的人民警察……为了更好地实现人生的价值,追求生命的意义,我们应该 |
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下图告诉我们 |
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多选题 |
对漫画《燃血吸毒》的理解正确的是 |
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判断题 |
生命之火之所以能永恒就在于为人类、为社会而贡献。( ) |
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小文进入初中后,越来越不喜欢父母的管教,这是反常现象。( ) |
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判断题 |
人应该理智,所以不应该被情绪所控制,任何情绪都没有积极作用。( ) |
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判断题 |
在日常生活中,我们每个人既要学会保护自己的生命健康,也要关爱他人的生命健康。( ) |
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判断题 |
社会公共秩序需要法律和人民的自觉性来维护。( ) |
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判断题 |
对未成年的保护主要来自家庭和学校,而对未成年的侵害主要来自社会 ( ) |
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判断题 |
调整人们行为规范只有法律。( ) |
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判断题 |
珍爱生命的人无论何时何地,无论遇到多大挫折,都不能轻易放弃生的希望。( ) |
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判断题 |
自尊就是想尽办法获得他人的尊重( ) |
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判断题 |
司法保护就是指法律保护。( ) |
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判断题 |
人的生命和其他动植物.微生物等生命不同,人具有无穷的智慧和创造力。 ( ) |
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判断题 |
人应该根据自己的需要去征服自然。( ) |
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判断题 |
劳动是人们享受一切权利的基础。( ) |
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判断题 |
我国法律保护公民的生命健康权,严厉制裁侵害人生命健康的违法犯罪行为。( ) |
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判断题 |
拉斯顿在荒无人烟的野外,.折断自己的手臂进行自救(课本1.1.页读一读)这说明:我们要增强自我保护意识,掌握自我保护常识,提高自我保护能力 ( ) |
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判断题 |
遇到落水者,马上下水营救,是珍惜爱护生命的表现。( ) |
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判断题 |
自然界中能够改变命运的只有人类。( ) |
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判断题 |
每个人生命的独特性,不仅体现在外表.性格.兴趣.意志.技能等方面,而且在人生道路.实现人生价值的方式和途径等方面也呈现出多样性。( ) |
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判断题 |
5.12纪念日也是抗震减灾日。( ) |
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正确认识生活中的苦与乐,才能体会到生命的美好。( ) |
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填空题 |
集体是许多人集合起来的 ______ 、有 ______ 的团体。 |
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填空题 |
当个人利益与集体利益发生矛盾时,坚持以 ______ 为重,并愿意放弃或牺牲一些 ______ 这就是集体主义。 |
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填空题 |
正常情趣是有 ______ 原因的或反应 ______ 的情趣。 |
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填空题 |
爱国情感,是对祖祖辈辈赖以生存的祖国的深厚情感,是一种崇高的 ______ 。 |
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填空题 |
规则,就是关于______做什么、______做什么、 ______ 做的约定。 |
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人非草木,孰能无情。这里的“情”指的是情绪.( ) |
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判断题 |
不同的情绪对于人的身心健康和成长发展有不同的作用.( ) |
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判断题 |
合理宣泄就是大喊大叫、大声地唱歌、通通快快地哭、做剧烈的运动( ) |
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判断题 |
集体是许多人集合起来的团体.( ) |
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判断题 |
对于同一件事情或者同样的结果,不同的人的情绪反应是不一样的.( ) |
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多选题 |
我国有句谚语:“笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。”这句谚语给我们的启示是 |
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多选题 |
人们常说“笑比哭好”,但《儒林外史》中范进却在中举后因狂喜而发疯。这说明 |
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多选题 |
有人把人的情绪比喻是奔腾的“洪水”,而把理智比作是一道坚固的“闸门”。这种比喻说明 |
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多选题 |
“一份快乐,两人分享,就变成了两份快乐;一份痛苦,两人承担,就变成了一半痛苦。”这告诉我们,当我们有不良情绪时 |
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多选题 |
乐观、幽默的生活态度是 |
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判断题 |
成长中的友谊将使宝贵的初中生活更加精彩,青春的生命充满阳光。 ( ) |
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判断题 |
只有团结协作,相互配合,我们才能奏出最美的班级乐章,才能在集体中快乐健康的成长。 ( ) |
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判断题 |
在享受学习的过程中,我们从无知走向有知,从知之甚少到知知甚多,不断提升着我们的精神境界。 ( ) |
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判断题 |
学会自主学习,就是不按照教学计划,在课堂上想学什么就学什么。 ( ) |
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判断题 |
生命是地球上最珍贵的财富,世界因生命的存在而变得生动和精彩。 ( ) |
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判断题 |
每个人都是独一无二的,只有依据自己的实际才能选择适合自己的成才之路。 ( ) |
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判断题 |
具有智慧是人类生命突出的表现。 ( ) |
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判断题 |
青春不仅是一个年龄的概念,更是一个人精神状态和思想面貌的反映。 ( ) |
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