题库
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A．信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合
B．信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程
C．信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程
D．信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程
| 判断题 | 教师可以利用适当的工具软件，设计出互动软件，利用它来质疑，以形成教师、学生、软件的三方互动。 | 查看答案 |
| 单选题 | 信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育界的普遍关注。我国准备在2020年之前，基本建成覆盖全国的（） | 查看答案 |
| 单选题 | 在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（）教学流程。 | 查看答案 |
| 单选题 | 在英国的ICT总体战略中，内容方面主要经营（） | 查看答案 |
| 判断题 | 自我调节是自主学习的一个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。 | 查看答案 |
| 单选题 | （）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。 | 查看答案 |
| 单选题 | 在FRONTPAGE中，通过（）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。 | 查看答案 |
| 判断题 | 在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。 | 查看答案 |
| 判断题 | 教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技能性的东西，反思或者活动适合于态度的转变。 | 查看答案 |
| 判断题 | 在信息社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际上就是信息的竞争。 | 查看答案 |
| 判断题 | 超文本结构的构思与写作提信息时代新型的写作方式。 | 查看答案 |
| 单选题 | 按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（） | 查看答案 |
| 单选题 | 根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（） | 查看答案 |
| 单选题 | 英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。 | 查看答案 |
| 单选题 | （）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。 | 查看答案 |
| 单选题 | 情境学习是（）学习理论在教学中的应用。 | 查看答案 |
| 判断题 | 信息技术在研究性学习中扮演两种角色：一是作为学习工具，二是作为学习环境。 | 查看答案 |
| 判断题 | 大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。 | 查看答案 |
| 判断题 | 现代信息技术作为学习工具，教师可以用它开发并向学生提供更为丰富的学习资源，提供互动模拟的问题情境，呈现多媒体化的数据信息、互动的操练、练习、评价。 | 查看答案 |
| 单选题 | 信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（） | 查看答案 |