参考答案

小学德育过程就是促进儿童知､情､意､行互动发展的过程,其基本内涵可以从以下几个方面理解:
(1)知､情､意､行是构成儿童思想品德的四个基本要素｡
①知｡知是指儿童对一定社会政治意识､思想观点､道德关系及其理论､规范的理解和看法,它是儿童形成和发展自身品德的认识基础｡所以德育过程常常从提高学生的认识水平开始,有计划地传授给学生以基本的政治观点､思想态度等｡
②情｡情是指人们对事物的爱憎､好恶的态度｡情感的形成是儿童的认识不断深化的结果,在小学德育过程中,应当重视培养儿童的情感,要善于激发他们对国家､民族､人民以及良好道德行为的敬佩､爱慕之情,进一步体会到正确的政治观点､思想意识､良好道德行为习惯的价值和需要,进而发展其深厚的情感｡
③意｡意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性｡在德育过程中,要注意培养､锻炼学生的坚强意志,使他们有顽强的毅力｡
④行｡行为是指人们在一定思想观点与相应支配下采取的外在行动｡在小学德育过程中要特别注重对学生行为的培养,要求学生言行一致,严格遵守学生守则､学校的规章制度和社会道德规范,以形成良好的习惯与作风｡
(2)知､情､意､行四者相互联系､相互制约､相互促进,推动思想品德的发展,德育要注意发挥四者的整体功能德育过程就是知､情､意､行诸因素得到和谐统一发展的过程,德育要注意发挥四者的整体功能｡在实际工作中这四者密不可分,相互联系､相互制约､相互促进,推动思想品德的发展,这往往是同时进行的,具有统一性｡知､情､意､行诸要素从简单到复杂,从低级向高级从旧质到新质的矛盾运动,构成了思想品德形成的全过程｡德育过程就是要促进这一过程的实现,其中,知是基础,行是关键｡对学生要晓之以理､动之以情､导之以行､持之以恒｡
(3)德育过程的多端性｡
一般来说,德育过程是沿着知､情､意､行的顺序形成和发展的｡但是,知､情､意､行在发展方向和水平上常处于不平衡状态,要根据具体情况,深入分析儿童的思想实际和年龄特征,或从训练行为开始,或从陶冶情感开始,或从锻炼意志开始,最终达到儿童知､情､意､行的全面和谐发展｡总之,德育过程可以从培养知､情､意行任何一方面开始,这就是德育过程的多端性｡