题库
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A．情境性教学
B．直接教学
C．程序教学
D．随机进入教学
| 单选题 | 按照教师所提供资源与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（） | 查看答案 |
| 单选题 | 英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。 | 查看答案 |
| 判断题 | 信息技术发展经历了电子管时代、晶体管时代、集成电路时代、大规模集成电路时代、多媒体网络时代。 | 查看答案 |
| 单选题 | 在FRONTPAGE中，通过（）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。 | 查看答案 |
| 判断题 | 从教师的实际教学经验来看，教师在信息技术与课程整合的发展历程上主要存在WORD阶段、AUTHORWARE阶段、INTERNET阶段。 | 查看答案 |
| 单选题 | 信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（） | 查看答案 |
| 判断题 | 教师可以利用适当的工具软件，设计出互动软件，利用它来质疑，以形成教师、学生、软件的三方互动。 | 查看答案 |
| 单选题 | 关于问题情境，说法错误的是（） | 查看答案 |
| 单选题 | （）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，考|试/大有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。 | 查看答案 |
| 单选题 | 行为主义理论的教学方法在（）中得到了集中体现。 | 查看答案 |
| 判断题 | 自我调节是自主学习的一个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。 | 查看答案 |
| 单选题 | 把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（）运用形式。 | 查看答案 |
| 判断题 | 在信息技术与课程结合中，教师应该从传统的知识传授者，向课程设计者、活动组织者和参与者、环境构建者等新型角色转变。 | 查看答案 |
| 判断题 | 在直接教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度，鼓励学生在自己指导下继续练习。 | 查看答案 |
| 单选题 | 在英国的ICT总体战略中，内容方面主要经营（） | 查看答案 |
| 单选题 | 根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（） | 查看答案 |
| 单选题 | （）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。 | 查看答案 |
| 判断题 | 在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。 | 查看答案 |
| 单选题 | [美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是（） | 查看答案 |
| 判断题 | 教师用来增长自己整合能力的方式是多种多样的，比如观摩或者案例分析适合于传授知识性的东西，讲演适合于掌握技能性的东西，反思或者活动适合于态度的转变。 | 查看答案 |