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| 单选题 | 对儿童脑电变化的研究表明，大脑各区域成熟的顺序为 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 儿童能够自发运用记忆策略，对羊与牛、作业本与教科书、苹果与草莓的图片进行分类记忆的年龄是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 在成人中期，一般不随年龄增长而衰退的能力是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 教育心理学作为独立学科诞生的标志是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 奥苏伯尔认为，影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 建构主义学习理论强调学习的 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 内控型学生通常将个人成败的原因归结为 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 提出学习迁移概括化理论的心理学家是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 在一个2×2的完全随机设计中，若每种处理使用6名被试， 整个实验设计需使用的被试数是 |
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| 单选题 | 库柏(L．A．c00per)和谢帕德(R．N．shepard)在“心理旋转”实验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反映基线反应时的刺激旋转角度是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 加工水平效应的研究表明：最初知觉的加工水平越深，对经验的记忆越好。若要求被试对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断，然后对这些汉字进行再认测验，根据上述研究结论，汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 通过双盲法来控制额外变量的方法属于 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 在感觉阈限测定中，标准刺激由主试呈现，随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺激相等。这种方法是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 在信号检测实验中，如果击中率的纵轴值为0．11，虚报率的纵轴值为0．33，则该实验中的p值为 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 在知觉实验中，常用动景盘来研究 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 斯腾伯格(S．Stemberg)揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 在2×3的实验设计中，研究的因素有 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 研究情绪动态发展变化过程中情绪与其他心理变量之间关系的常用方法是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 在心理学实验中，要求特征(demand characteristics)是影响实 验效果的因素之一。反映要求特征的典型例子是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 系列位置效应常被看做是支持短时存储不同于长时存储的有效证据，可通过对单词等的自由回忆测验获得。如果改变单词频率、单词呈现速度、单词系列长度，对系列位置效应最有可能造成的影响是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 在学年开始时，实验者测试了所有儿童的智商，然后从每班随机抽取几名儿童，告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”。学年结束时，再对所有儿童进行同样的测试，发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童。这种现象称为 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 世界上第一个智力量表是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 根据样本数据推断总体时，如果虚无假设正确，但被拒绝。这类错误被称为 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 真分数模型x=T+E中，E表示的是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 某考生在一项测验中得分60，经换算百分等级为70，这表明在所有考生中，得分低于该考生的人数占总人数的 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 用于描述两个变量之间相关关系的统计图是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 根据默瑞需要理论编制的人格测验是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数为0·60，校正后该测验的分半信度是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 将Z分数转换成T分数时，需要进行 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 主题统觉测验属于 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 等距量表的特点是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 某次测验的标准误为2，被试甲在此测验中得分为80，则其真实水平99％的置信区间为 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 已知某次学业成就测验的平均分数是80，标准差为4。如果某考生得分为92，则该分数转换为标准分后是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 在标准正态分布曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 现有一列数据，它们是4，4，5，3，5，5，2。这列数据的平均数、众数和全距依次是 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 以学习成绩为效标，得到某一智力测验的效标关联效度为0．80。将此测验用于预测时，其测验结果可解释学习成绩变异的 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 简答题 | 简要说明能力发展的个体差异。 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 简答题 | 试根据斯金纳的理论，简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别。 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 简答题 | 什么是测验的信度?影响信度的主要因素有哪些? | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 简答题 | 某研究者假设：海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关。该研究者随机选出20只白鼠平均分成两组，切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫。第一组经过10次学习就出现完全正确的情况，第二组在学习30次后才出现完全正确的情况。研究者据此认为最初的假设成立。请找出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 简答题 | 在一项英语单词记忆实验中，要求一批被试分别采用机械式、联想式、理解式方法记忆100个英语单词。各组被试正确回忆量的方差如下表所示。试检验各组方差是否齐性。(取α=0.05)
附表：F表（单侧检验）（部分） （α＝0.05）
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| 简答题 | 试述内隐记忆与外显记忆各自的含义及它们之问的区别。 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 简答题 | 下面是一位14岁男生的日记摘抄，试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。 大人们常说“少年不识愁滋味”，其实他们并不了解我们。不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然还是个孩子，逛公园、逛商店或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨：“马路上多加小心”；晚上做完作业，刚打开电视想看看体育新闻，妈妈又会问：“作业做完了吗?早点休息，明天一大早还得上学呢!”运动鞋想买阿迪达斯的，妈妈却非要买耐克的…… …… 走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳；一次考试取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气；为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤；当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当…… 在同学的眼中，我帅吗?在老师和同学的心目中，我是一个好学生吗?……尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又总觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。仔细观察班上其他同学，虽然他们表面上显得若无其事，但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫…… …… |
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| 简答题 | 某研发机构开发了一套适合于5岁幼儿阅读能力训练的游戏产品，欲通过比较该产品使用三个月前后幼儿阅读能力的变化，以确定其有效性。请针对该目的提出具体实验设计方案，说明理由；并对预期的实验数据给出具体统计分析方法。 | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（ ） | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和（ ） | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（ ） | 查看答案 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 单选题 | 颜色视觉的三个基本属性是（ ） | 查看答案 |