题库
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| 单选题 | 根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是 | 查看答案 |
| 单选题 | “教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的、而不是获得的表现形式；教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育教育起源说属于 | 查看答案 |
| 单选题 | 根据《中华人民共和国教育法》（1995年）我国学校教育制度包括 | 查看答案 |
| 单选题 | 历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是 | 查看答案 |
| 单选题 | “教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张 | 查看答案 |
| 单选题 | 为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985年中共中央颁发《关于教育体制改革的决定》，下放教育管理权，其中高等教育实行三级办学体制。这三级是指 | 查看答案 |
| 单选题 | 2008年，我国高等教育的毛入学率为23.3%，根据美国学者马丁•特罗的观点，我国高等教育处于 | 查看答案 |
| 单选题 | 主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是 | 查看答案 |
| 单选题 | 教学过程由四个阶段组成:阐明“个”的阶段，掌握“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于 | 查看答案 |
| 单选题 | 为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为 | 查看答案 |
| 单选题 | 根据体谅模式，下述教例中对情境问题做出了成熟反应的学生是 教师:如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办？ 学生甲:躲开他，然后继续我们的谈话。 学生乙:让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。 学生丙:告诉老师，老师会批评他。 学生丁:也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。 学生戊:也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。 |
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| 单选题 | 下列选项中，属于《中华人民共和国教育法》（1995年）明确规定的学生义务是 | 查看答案 |
| 单选题 | 下列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是 Ⅰ、教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动 Ⅱ、教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求 Ⅲ、教师劳动的成效具有滞后性 Ⅳ、教师的工作时间和业余时间没有明显的界限 |
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| 单选题 | 春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是 | 查看答案 |
| 单选题 | 汉代察举注重考察德行的科目是 | 查看答案 |
| 单选题 | 国子学始立于 | 查看答案 |
| 单选题 | 韩愈说:“师者，所以传道、授业、解惑也。”其所谓“道”具体指 | 查看答案 |
| 单选题 | 随着书院发展而出现的教学方式是 | 查看答案 |
| 单选题 | 王守仁“致良知”总这个命题创造性地综合自 | 查看答案 |
| 单选题 | 在人性与教育作用关系的问题上，王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”的观点，旨在强调 | 查看答案 |
| 单选题 | 蔡元培认为教育的最终目的是 | 查看答案 |
| 单选题 | 1913年，黄炎培发表《学校教育实用主义之商榷》一文，深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题，提出必须 | 查看答案 |
| 单选题 | 1932年，国民政府教育部以“系统混杂，目标分歧”为由整顿全国中学教育，其主要举措是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是 | 查看答案 |
| 单选题 | 15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是 | 查看答案 |
| 单选题 | 被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是 | 查看答案 |
| 单选题 | 18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类，即 | 查看答案 |
| 单选题 | 20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调 | 查看答案 |
| 单选题 | 美国进步主义教育运动运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是 | 查看答案 |
| 单选题 | 20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。这种中学是 | 查看答案 |
| 单选题 | “如果现在在大学里有医学系甚至有财政系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超过对他们的优良教育的关心。”作此表述的教育家是 | 查看答案 |
| 单选题 | .杜威教育理论成型的标志性著作是 | 查看答案 |
| 单选题 | 下列选项中，由学习引起的行为变化是 | 查看答案 |
| 单选题 | 皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是 | 查看答案 |
| 单选题 | 强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在学习“gas-煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas-该死-煤气”。该学生使用的策略是 | 查看答案 |
| 单选题 | 运动技能的表征方式是 | 查看答案 |
| 单选题 | 近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成，非线性特征及其中潜在的，无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的 | 查看答案 |
| 单选题 | 某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据。最可靠的信息来源是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是 | 查看答案 |
| 单选题 | 与问卷调查相比，访谈调查的优点是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在一项问卷调查中，有一个题目的选项X和选项Y的被选率都是35%，研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项X表述为“高达35%”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35%”。这种做法违背了教育研究的 | 查看答案 |
| 单选题 | 在教育研究的数据分析中，其统计量是为-1.5，该统计量最有可能是 | 查看答案 |
| 单选题 | 在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在 | 查看答案 |
| 单选题 | 杜威所主张的教育思想被称作是（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法（ ） | 查看答案 |
| 单选题 | 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（ ） | 查看答案 |