参考答案

奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类｡一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系,据此可分为机械的学习和意义的学习;另一个维度是学习进行的方式,据此可分为接受的学习和发现的学习｡
意义学习的实质,就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系｡所谓非人为的是指新知识与已有观点的联系是合理的或有逻辑基础的｡实质
性的是指新知识与已有观点之间的联系是在理解后建立的,而不是字面上的联系｡
接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生｡对学生来讲,学习不包括任何的发现,只是需要将学习内容与自己已有的知识相联系｡
发现学习是指学习的内容不是以定论的形式给学生,而是由学生自己先从事某些心理活动,发现学习内容,然后再把这些内容与已有知识相联系｡因此,发现学习和接受学习的根本区别在于学生在将新旧知识相联系之前,是否有一个发现的过程｡
奥苏伯尔认为,不能错误地认为接受学习就必然是机械的,发现学习就是有意义的｡无论接受还是发现都可能是机械的,也都可能是有意义的,关键在于学生是否将新知识与认知结构的已有知识进行了联系｡在学校环境下,学生的学习应以接受学习为主,发现学习往往浪费时间,一般不宜用做大量获取知识的主要手段｡