参考答案
答∶教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中,这些作用具体体现在以下几个方面∶
(4)帮助教师结合实际教学进行研究
教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导,也为教师参与教学研究提供了可参照的丰富的例证。有效的教学需要教师因人、因事、因时、因地而灵活地进行,因为学生、班级、学校以及相应的社会环境各有不同,教学内容、教学时段、教学方法等也各有不同,普遍适用的教学模式是不存在的,需要教师结合教学实际,创造性地、灵活地将教育心理学的基本规律应用于教学中,否则,生搬硬套某些原理无助于教学效率的提高,甚至适得其反。教育心理学并非给教师提供解决一切特定的问题的具体模式,相反它给教师提供进行这三种过程交织在一起,相互影响。学习过程受教学过程影响,教学过程要围绕学习过程进行,并且通过学习过程而起作用,评价/反思过程随学习过程和教学过程而变化,反过来又促进学习和教学过程。同时,这三种过程都受教学过程四种变量的影响。例如,学习目标的确定必须考虑学生的原有知识基础和学习能力,考虑所教内容的学习过程特点等,而且必须通过学习过程而起作用,依学生的学习进展情况而不断地做出改变。教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节。评价/反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面,反过来又促进学习和教学过程,从而确保教学过程达到最好的效果。
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教育心理学研究的核心内容是( )。 |
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心理学作为一门独立的科学诞生于( )年。 |
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教育心理学的诞生之年是( )。 |
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1868年,俄国教育家乌申斯基出版了( ),对当时的心理学发展成果进行了总结,因此,乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 |
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在学校教育中,起关键作用的是( )。 |
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1903年,美国心理学家( )编著出版的《教育心理学》,是西方第一部以教育心理学命名的专著。 |
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学习的主体因素,指( )。 |
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在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是( )。 |
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1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是( )。 |
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在教育心理学看来,( )不仅是课堂管理研究的主要范畴,也是学习过程研究和教学设计研究不能忽视的重要内容。 |
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教育心理学完善时期的时间大致为( ) |
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20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著作心理学家是( )。 |
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教育心理学的创始人是( )。 |
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教育心理学初创时期的时间大致为( )。 |
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