题库 题库

【简答题】

请简要阐述陈述性知识和程序性知识的内涵及不同之处。

参考答案

答∶心理学家安德森从信息加工的观点出发,根据知识的性质将其分为陈述性知识和程序性知识。各自内涵及不同之处如下∶
(1)陈述性知识、程序性知识的内涵
①陈述性知识。陈述性知识是关于事物及其关系的知识,即关于“是什么”的知识,包括事实、规则、事件、态度等。它是一种相对静态的知识,通常以命题和命题网络来表征。
②程序性知识。程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识,即是关于“如何做”的知识。它是一种动态的知识,以产生式或产生式系统来表征,即“如果……,那么……”的形式,其中“如果”是条件项,“那么”是动作项。它包括一系列具体的操作程序,如汉字书写的笔画顺序、进行四则运算、概括一段材料的主要意思等。
(2)陈述性知识和程序性知识的区别
这两种知识的区别主要体现在以下三个方面∶
①陈述性知识是关于“是什么”的知识,而程序性知识是关于“怎样做”的知识;
②陈述性知识是相对静态的知识,而程序性知识是动态的关于操作过程的知识;
③陈述性知识的提取比较缓慢,而程序性知识的加工速度很快。

相关试题

单选题 学习质量与能量等概念之间的关系属于( )。 查看答案
单选题 在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后,学习一般柱体的体积属于( )。 查看答案
单选题 知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )。 查看答案
单选题 根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和( )。 查看答案
单选题 对有关历史生活的领会,不能缺少( )。 查看答案
单选题 儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后,再学习“水果”的概念,新学习的概念就具有了意义,这种学习叫做( )。 查看答案
单选题 短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是(  ) 查看答案
单选题 短时记忆的容量有一定的限度,其平均数量为( )个组块。 查看答案
单选题 小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的,后来要让他认为“教学策略”的学习也是教学心理研究的内容之一,这是( )。 查看答案
单选题 瞬时记忆的贮存时间大约为( )。 查看答案
单选题 研究表明,遗忘进程是不均衡的,表现为( )。 查看答案
单选题 由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与(  ) 查看答案
单选题 在实际教学过程中,知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和(  ) 查看答案
单选题 经常看到主语在句子的开头,因而认为主语就是句子开端部位的那个词,这属于( )。 查看答案
单选题 中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是( )。 查看答案
单选题 所谓的及时复习,应该是指( )。 查看答案
单选题 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。 查看答案
单选题 到工厂进行参观访问属于( )。 查看答案
单选题 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是(  ) 查看答案
单选题 长时记忆的容量( )。 查看答案