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柏拉图最大的贡献是“产婆术”，其教育思想体现在《雄辩术原理》中。 |
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人是教育的产物。 |
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教师是专业人员。 |
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教学的任务是向学生灌输间接经验，而不需要学生自己去感受直接经验。 |
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班级规章制度是班主任制定的。 |
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人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类教育活动具有生产性。 |
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一定条件下，制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是政治经济制度。 |
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遗传素质决定人的身心发展。 |
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中小学在学校里的学习与成人比较，具有特殊性。 |
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学生的思想品德是知情意行的统一体，因此，德育过程要促进学生的知情意行诸因素和谐统一发展。 |
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人力资本论是华勒提出的。 |
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素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。 |
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拉尔夫•泰勒出版了第一本课程理论专著。 |
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在德育工作中要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。 |
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积极分子是班级活动的主干力量，因此班主任只要合理的使用他们即可。 |
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教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。 |
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马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。 |
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国家对接受义务教育的学生免收学费。 |
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讲授法就是注入式教学。 |
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只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。 |
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动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。 |
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教育必须适应儿童的身心发展水平。 |
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形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。 |
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一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。 |
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读书法就是学生自已独立地阅读教材，获得知识的教学方法。 |
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校外活动是课堂教学的延续。 |
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环境对儿童发展的作用总是积极的。 |
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有人类社会就有教育、也就有了教育学。 |
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只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。 |
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在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。 |
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学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。（ ） |
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布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（ ） |
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教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。（ ） |
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认知学习是教学的主要任务。（ ） |
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应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。（ ） |
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程序教学能很好地本资料适应学生的个体差异，并且具有灵活性。（ ） |
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计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。（ ） |
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头脑风暴法是一种集体激励的策略。（ ） |
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认知教学的本质是以学生认知发展为中心。（ ） |
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认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。（ ） |
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“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。（ ） |
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眼睛的适宜刺激是光波。（ ） |
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引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。（ ） |
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绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。（ ） |
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阈限越低表明感受性越差。（ ） |
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阈下刺激对人没有丝毫作用。（ ） |
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注意是一个独立的心理过程。（ ） |
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注意是一种有限的资源。（ ） |
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心理学家用直接测量的方法来研究内隐记忆。（ ） |
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后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。（ ） |
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